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高等学校的创新工程——UI形象设计
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| 中国教育先锋网 2004-03-11 范如国、吴迪斌 |
武汉水利电力大学
UI(University Identity)是依照CI(Corporate Identity)而设立的旨在对与高等学校形象有关的办学理念、行为方式及视觉识别进行全面系统的设计，并通过全面统一的传播，以塑造富有独特的学校个性，展示教学科技水平和人才形象的高等学校形象设计工程。它是集教学、科研、公关、管理、营销、组织行为等各种人才于一体的知识密集型创造性活动。为了适应教育体制改革和社会经济发展的要求，我国的高等学校应该创立自己的形象设计工程。
一、创立UI形象工程的必要性
高等教育创立UI形象工程，是时代和社会发展对高等学校提出的要求。一方面，今天科学与教育的战略地位已经被提到了前所未有的高度，科技与教育要解决好产出与投入过程的等价交换问题、资源投入的资本问题、资源配置过程的优化问题，成为国民经济再生产过程的一个环节，并按照市场原则参与价值创造和资源分配，根本出路在于教育与科技的产业化。
另一方面，在即将到来的21世纪，高等教育无法回避“3C”的挑战。首先是顾客(Customer)的挑战。“顾客”对于高等学校来讲是指毕业生及科技成果转化过程中的具体接收单位。在市场经济不断发展和完善的过程中，科技市场、人才市场将不断地从卖方市场转向买方市场。高校也要调查、分析市场，确定目标市场，预测潜在市场，赢得现实和潜在的“顾客”。
其次是竞争(Competition)的挑战。同行业学校间、全国各高校间、国内学校与国外学校之间都有竞争。“211”工程就像一把尺子，量出了各级各类学校的办学水平和质量。各种教学、科研、论文指标以及综合实力的“排行榜”，透示出咄咄逼人的竞争架势。北大方正、清华同方、东大阿尔派，已让许多大学艳羡不已，创国内名牌，创世界名牌，靠的就是竞争。竞争出活力，活力来自竞争。市场经济的法则就是竞争，高等教育也要服从这一规律。
最后是“变化”(Change)的影响。社会变化的节奏在加快，高等教育也在不断变革。一些新的学科、新的知识在不断涌现，一些老的专业、学科衰败了，甚至消失了，这就是最直接的变化。教育部颁发的调整后的新专业目录就深刻反映了这种变化。高等教育的学科建设、教材建设、教育手段、管理方式、办学方式、人才结构、思想观念都要适应这些变化。变则通，通则强。目前许多高等院校，由于长期受计划经济体制下办学模式的影响，对国家经济体制改革外部环境的变化反映比较迟钝，甚至缺乏对自己和“顾客”必要的分析，更不用说对未来的预测，在制定发展战略时仍然简单地把按照当前或者几十年来形成的办学思路所做的事情看成是自己事业的全部，或者狭隘地把战略限制在一个特定的行业之中，这样就限制了学校发展的空间。一旦宏观环境发生变化，就会给学校的发展带来风险。
高校为了适应3C的变化和高等教育产业发展的需要，必须注重整体形象的设计与塑造，全方位审视自己，在动态的形象设计中适应3C的变化，在3C的挑战中不断运用形象设计。
二、UI的构成要素
UI由三大要素构成：MI(Mind Identity)理念识别；BI(Behavior Identity)行为识别；VI(Visual Identity)视觉识别。理念是基础，行为是主导，视觉是桥梁，三者互为因果，不可或缺。
(1)MI是学校最高层思想系统和战略系统。它包括办学宗旨、发展战略、学校特有的精神和信条，以及教育思想、哲学与方针策略等。它对内可以激励广大教职员工众志成城，为学校的办学目标而奋斗；对外可以展示学校办学精神和锐意进取的追求。MI是高等教育适应市场经济变革而作出的调整中最困难的部分。在计划经济体制下，学校的办学目标只是完成国家下达的任务，而在市场经济竞争中，任何没有独特办学理念的学校，就创造不出先进的科研成果，培养不出一流的高素质的人才，也催生不出优秀的管理行为。学校理念必须是可以操作的，同时，又要有特色，切忌雷同。一个具有独特个性的优秀理念应该是在借鉴中外著名大学的办学思想和管理经验的基础上，经融合本学校的特点经长期实践、高度提炼而形成的。
(2)BI是学校运行的所有规章策略，是学校实践办学理念与创新的具体行为。它将办学理念渗透到日常工作管理之中，渗透到师生员工的心中，通过校内部门单位的彼此协调、整合，产生整体性的创新活动，塑造学校的完美形象。它包括准则、行为方式、管理方法、教育手段、机构设置、学生的培养方式、公益性与文化性活动等。BI规范着学校的教学、科研以及一切社会活动，实际上是学校的办学运行模式。对内是建立完善的组织制度，管理、教育、科研制度，职工的福利制度与行为规范，各种奖惩制度；对外则是通过学校的社会公益文化活动，教学、科研水平，人才质量等产生一种识别，即人们通过学校的行为特征及其成果去识别、认知这一学校。
(3)VI是以视觉传播作感染媒体，将学校的办学理念、文化特质、专业特点、规范等抽象语言转换为具体符号概念，以有形的方式展示出来，通过组织化、统一化、标准化、系统化的视觉方案，体现学校的办学理念和精神文化，以形成独特的学校形象。VI是UI中最外在最直观的部分，是传递学校整体信息的最佳手段。同时，又可艺术地提升学校形象，其内容包括校名、校旗、校徽、校歌、标准字、标准色、公务用品、传播媒介、交通工具、公共指示系统以及富有特色的景点、建筑等，其所形成的独特的视觉识别系统，有助于“顾客”迅速寻找。
三、UI的特点
高等学校的UI设计工程具有以下几个特点：
(1)系统性。一个完整的UI设计是由MI、BI、VI构成的一个系统，具有整体性、结构性、层次性、历史性。通过三个子系统的协调与统一，功能的彼此藕合，可从不同侧面准确地反映学校的文化、组织、管理、人才、教学、科学、理念发展战略、社会责任等深层次的要素。因此学校在设计UI时，必须要从MI、BI、VI整体导入。而且，UI系统还表现为UI的设计是一个涉及美学、计算机科学、经济学、心理学、管理学、语言学、广告学等一系列学科的整体化设计工程，不是几个人，更不是几个负责人在一起合计合计就可以完成的。
(2)统一性。尽管UI有层次性，但在内容上各层次之间应具有广泛的统一性，具体表现为学校理念与视听传达的协调性；学校的办学宗旨与其精神文化的和谐性；教学、科研水平，师生员工形象与学校整体形象的一致性。无论UI中的哪个部分或要素发生变化，都可用UI所开发的基本形象加以包装，从而较快得到社会认同，不会因变化导致整体UI形象的调整。
(3)差异性。表现为不同学校的UI设计应有自己的特色，与其它学校相比，表现为较大的差异性。这种差异，既表现为内容上的差异性，也表现为形式上的特殊性，千篇一律的UI是不能唤起人们对这个学校的记忆和关注的。高等学校应是一个不断推陈出新的孵化器，UI的差异性正是展示一个学校创新能力和创新精神最好的象征。同时UI三个部分从内容和其侧重点上也存在着差异性。如，不同的学校形象应体现出不同的历史、文化、艺术的特质与不同的专业特色和管理模式，通过这种差异性产生独具魅力的学校形象。
(4)操作性。UI是实实在在可以具体操作，能付诸实施的战略与战术，而不是空洞、抽象的哲理。这种操作性表现为三个方面：①具有一套渗透宣传学校办学理念的具体方法；②必须有一套可具体执行的行为规范；③要有一套能直观体现办学理念的视觉传达计划和方案。
(5)动态性。UI设计中各部分的内容随着时间的发展都会相应地滚动变化。因为UI设计的导入一般需要好几年的时间，在这期间，学校发展的内、外部环境都会发生一些变化，因而UI各部分的内容也要随着内、外环境的变化而不断调整。
四、UI的功能
(1)改善学校的“体质”。高等教育处在全面变革的时代，学校必须全面反省和调整自己的教育思想、组织行为。UI通过周密、严谨、有序的系统工程，对学校的各方面进行全面彻底的检讨，并根据发现的问题，设计出解决问题的程序、模式、标准及方向，以帮助学校转变机制，更新观念，规范行为，重塑形象，使学校具有自我适应、自我调整和自我更新的能力，充分挖掘校内的各种办学资源，提高教学、科研、校产及后勤服务的水平和档次，从而推动学校的发展。
(2)统一和提升学校的形象。学校形象是一个包容面非常广泛的综合体，它既包括校名、校徽等有形要素，也包括信誉、办学思想、科研水平、创新精神、人才质量、行为规范等无形要素。UI通过对以办学理念为核心的所有形象要素进行整合，以形成一个统一、独特的学校形象。它或者以一个简单的视觉符号，或者以一句高度精炼的口号，使人一看到或听到它就能马上识别出各个学校，从而形成对“顾客”的“说服力”和“感染力”。
(3)凝聚功能。UI能起到增加内部凝聚力的作用，表现为两个方面：其一，通过对师生员工价值观和行为观的造就与规范，使人们超脱低层次的狭隘眼光，动员其为共同的学校发展理念、发展战略而主动调节个人与集体之间的关系，培养大家的归属意识、群体意识和参与意识，从整体上提升师生员工的创新精神；其二，标准化、规范化的视觉综合设计，可以达到为学校美容的目的。一句响亮的口号，能给人以耳目一新、朝气蓬勃的感觉，能激发师生员工的士气。
(4)产生良好的外部办学环境。一所大学良好的形象，犹如一个巨大的磁场，吸引着“顾客”，人才、资金、国内外教学科研合作的伙伴，保持学校持久的、旺盛的创新活力和生命活力。卓越的UI,能吸引人才不断加盟，拓展合作空间，为学校的发展创造良好的外部环境。
(5)推动学校的文化建设。高校的文化包括三方面内容：精神文化、制度文化和物质文化。高校的UI工程是其文化建设的重要内容。两者在内容上有着同质的吻合性：MI属于精神文化的范畴；BI属于制度文化的范畴；VI则是紧密地与学校的物质文化层面相连。高校的文化建设着眼于人才培养素质的全面发展；内部管理的科学与规范；科学与技术的创新；社会责任感的建立与提高。而高校形象设计则着眼于学校形象的设计、建树、传播与认同，促进学校的发展。因此，高校文化建设与形象设计相得益彰，高校要塑造良好形象，必须依靠学校文化建设的直接成果；而学校良好形象的树立又必然推动学校文化建设向新的、更高层次的整体发展。
五、UI设计的要求
(1)UI设计需要协调好学校决策人与UI主创者及专家、顾问集团之间的关系，以谋求共识。在此过程中，不同的参与者对UI的各组成部分内容可能存在着不同的看法，任何固执己见都可能破坏UI设计整体的和谐性。因此，在UI形成的过程中，只有经过上述人员之间各种意见的多次协调和反复修改、提炼，才能形成最能体现学校精神和形象的UI系统。
(2)UI在具体的实施过程中，需要时间和经费的支持，其中包括教育、人才、科技市场的调查与分析，同行业与整个高等教育的调查与分析，国外高等教育状况的调查与分析，内部师生员工情况的调查与分析。闭门造车不可能产生卓越的UI工程。这些工作需要时间和一定的经费和人员的支持，尽管UI设计人员的创意是重要的，但这些创意是否符合学校的实际，都需建立在上述调查与分析的基础之上。
(3)UI设计需要诸如美学、艺术、营销、广告、计算机、组织、心理、经济、管理等方面人才的协作才可以实现，绝对不是凭长官意识就可产生的。在UI设计过程中，切忌以长官意志来代替UI设计人员和其它专家的意见和创意。
(4)在整体的UI设计中，需要研究的专题有：学校发展理念和发展战略的提炼；学科结构及院、系结构的科学性探究；日常管理的规范性、机构设置运行机制的合理性研究；校歌、校徽、校旗、学校标志性符号的制作；教育手段，基础设施的建设，校园景点的协调性设计；在体现美的同时，更要体现历史的厚度、文化的厚度；如何实现育人环境的文化艺术性等等。
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| 来 源： 教育发展研究1999-4 |
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