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走近社会文化——幼儿社会文化教育资源微探
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| 中国教育先锋网 2004-02-28 季芬 |
江苏省张家港市东莱幼儿园
创新是一个民族的灵魂，而幼儿社会文化教育正是以培养幼儿的文化创新意识和能力为目标。具体而言就是要培养幼儿对本民族文化的好奇心、观察的兴趣，积极的情感和自信心，让幼儿领悟不同文化的特色，并利用各种创造性活动表现社会文化。幼儿期是其社会认知、社会情感、社会技能发展的关键期，因此，我们应抓住幼儿这一人生最佳的教育时光对幼儿进行社会文化熏陶，促进幼儿社会性发展。我园以社会文化教育为切入点，充分挖掘社会生活中丰富的教育资源，让幼儿在社会活动中获得积极的情感体验，培养良好的社会性品质。
一、走向社区，了解文化
社区是幼儿获得社会文化知识的教育资源之一。当今教育已不再拘泥于成旧封闭式的教学模式，而崇尚于为幼儿创设自主、开放的学习空间，让幼儿在开放、自由的氛围中获取知识经验。社区作为重要的教育资源，它有着丰富的社区文化，是促进幼儿社会性发展的有效资源之一。我们充分利用社区资源，带幼儿走向社区，了解社区文化，激发幼儿热爱家乡的情感。如在《我们的家乡》这一主题活动中，我们带幼儿参观我镇典型的乡镇企业制袜厂、皮件厂，通过工作人员的介绍，幼儿了解了制袜过程，孩子们惊叹制袜过程的精细与复杂，当了解到它们都是出口的外贸商品时，孩子的民族自豪感油然而生。我们带幼儿参观社区的干洗店、蛋糕房、茶叶坊等，幼儿对周围的一切充满好奇，通过观察、探索了解蛋糕的制作过程，茶叶的常见种类。我们及时抓住孩子的兴趣点，与幼儿共同收集茶叶，开展了一次有意义的生成活动“中国茶”，通过活动孩子们了解了茶叶的起源、制作过程，通过品茶、欣赏茶道艺术，幼儿进一步了解了中国的茶文化，丰富了幼儿的社会文化知识，激发了幼儿进一步探究社会文化的欲望。
二、走进自然，感悟魅力
陶行知先生说过：“大自然、大社会是活教材”。大自然是最好的老师，它给孩子的教育是最丰富、最有效的。因此，要让孩子亲近自然，在大自然中熏陶、成长。如卡尔·威特是众所周知的教育家，在他小时候他的父亲几乎带他周游了所有的大城市，参观了各式各样的名胜古迹，在这里孩子丰富了社会文化知识，开阔了视野，激发了幼儿从小爱祖国的情感。因此，大自然作为社会文化又一教育资源我们主张带孩子走进自然。如春天来临，我们带孩子春游暨阳湖，让孩子感受春的气息，激发幼儿爱春天的情感。黄泗浦是我市典型的名胜古迹，我们抓住这一教育资源通过带幼儿参观黄泗浦，让幼儿了解鉴真和尚东渡日本给两国带来的巨大影响，激发了幼儿的民族自豪感。
三、家园互动，激发情感
发展心理学和社会心理学有关家庭和亲子关系与儿童行为发展的研究表明，父母与子女密切关系和积极的家庭教养对儿童的学业进步、个性发展及自我概念的建立等都有非常积极的影响，家庭教育是幼儿园教育无可替代的。因此，我们应发挥家庭教育的优势，加强家园互动。如在“社会文化之谜”这一主题活动中，幼儿围绕社会文化提出一系列话题，孩子有强烈的求知欲，有的问：“京剧是谁发明的？为什么唱京剧的脸都不一样？”有的孩子对民间的工艺品颇感兴趣，纷纷想探个究竟。我们请幼儿把问题带回家与父母探讨一番，并收集有关资料带至幼儿园，共同分享各自的收获。同时我们采用请进来的方式，邀请一些有民间手工艺特长的家长走进幼儿园为孩子们展示自己的手艺，如编制竹制品、做风筝；端午节来临，我们请家长为孩子们包粽子、做香包，孩子们在这里了解了许多民间传统文化的精髓，激发了幼儿热爱民族文化的情感。
四、挖掘资源，丰富内涵
网络的魅力是无穷的。随着高科技网络化时代的来临，以多媒体和互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。我园紧跟时代的步伐，通过局域网实现了网络资源共享，并积极运用于教学实践中。如在《中国名乐》这一活动中，为了让幼儿更形象直观的了解中国名乐的乐曲风格，我们从网上下载典型的民间乐曲，通过网上动画让幼儿了解名乐蕴涵的文化背景、当时的人文思想。又如在“端午节”这一节日活动中，我们通过网络下载声情并茂的Flash动画让幼儿了解中国伟大历史人物屈原悲壮的一生，了解端午节的由来及后来如何演变成中国民间的传统习俗等。幼儿在网络的世界里轻松的了解了各地的风土人情、饮食文化、民间习俗，激发了幼儿热爱社会文化的情感。
社会文化教育是无穷无尽的，我们应不断开发社会文化教育资源，使幼儿在积累丰富文化的同时，体验到中华民族博大精深的文化精髓，激发幼儿热爱祖国文化的情感，培养幼儿的文化创新意识和能力。
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| 来 源： 《中国教育现代化》2004-1 |
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