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如何运用多媒体优化音乐新课堂
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| 中国教育先锋网 2004-02-28 薛莲 |
江苏省无锡市华庄中心小学
在教学以应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，多媒体辅助教学早已成为新时代发展的需要、音乐教育发展的需要，并在音乐教学中发挥了它强大的作用。在音乐课中充分合理的利用多媒体教学，能贴近学生心理发展水平的最佳状态，能提高学生整体素质，并能更好的使之与生动的教育技术相结合。这样，既改变了传统的音乐教学模式，又使学生的素质在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了学生学习音乐的兴趣。主要表现在以下几个方面：
一、运用多媒体能使音乐形象更鲜明
音乐是听的艺术，也是情感的一种流露。在演唱或欣赏过程中，首先就必须理解音乐，否则就达不到音乐美育的目的。运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，如教歌曲《我的家在日喀则》时，让学生看有关西藏日喀则的资料以及大人唱的日喀则的VCD,学生对《我的家在日喀则》所要表达的歌曲内容一看便知，日喀则的风光展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。
欣赏音乐由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，如用多媒体就可以把抽想的音乐形象具体化，如欣赏管弦乐合奏的《在钟表店里》时，运用多媒体可以把一个个钟表以及它所以发出的声音展现出来，让学生边看边听，营造一个如临其境的欣赏环境，使学生仿佛置身于钟表店里，使音乐情感与艺术形象完美的结合起来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，学生表现与创造音乐就容易多了。
二、运用多媒体能增强多元化文化的渗透
音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿中国民间歌舞来说吧，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体教师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个民族。学生的知识面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接授。如我上四年级教材《我的家在日喀则》这首歌时，把西藏的地理位置、风土人情、风俗习惯等做成课件，让学生充分了解这一民族的文化，通过这些学生对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了。
三、运用多媒体能更好激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
例如，在教唱西藏踢踏舞曲《我的家在日喀则》时，由于学生没有去过西藏，对西藏不是很了解，西藏的民间舞蹈就更不熟悉了。为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，以及学习踢踏舞动作，我在学生走进教室的时候就播放了《走进西藏》的VCD,在最后观看了载歌载舞的西藏民歌《格桑拉》，将西藏的地理位置、风土人情、风俗习惯以文字、图片、声音、视频展示给学生，极大的提高学生有意注意，提高其认知趣，调动其参与教学的积极性，并增强课堂教学的密度，提高教学效果。
四、运用多媒体能优化教学，扩充容量
教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不理想，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。《老虎磨牙》的乐曲发展顺序是老虎睡觉打呼--老虎下山--老虎找食--老虎磨牙，在录音时，可分四次将四个乐段分别命名录制，播放时点击那个乐段，就会播放那个乐段，还可以将"老虎磨牙"这一乐段设定成循环播放，反复聆听，便于在欣赏时加深印象，对作品更深入的理解。
在学习歌曲《五月的夜晚》时，第一遍播放时，采用原速，学生跟着音乐唱完后说表现的是人们轻松、愉悦的心情，第二遍，我放慢了速度，还是让学生跟着音乐来唱，他们会发现轻松、愉悦的情绪没有了，音乐变得舒缓、平静，有些忧愁的感觉。通过这样，让学生认识到速度在作品中的重要性。
再如，欣赏《金蛇狂舞》时，轮到哪种乐器吹奏，就在屏幕上出现这种乐器，如二胡、扬琴、琵琶、笛子等，既让学生欣赏了乐曲，又听辨了演奏乐器的音色，认识了不少乐器，丰富了教学内容，扩大了学生视野。
随着科学技术的飞速发展，多媒体将更广泛的应用到音乐课堂教学上来，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化……能全面提高音乐教学水平和质量，给音乐教学增添无穷的魅力。
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| 来 源： 《中国教育现代化》2004-1 |
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