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与时俱进，拓展学校德育新路
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| 中国教育先锋网 2004-02-28 戴贵庆 周文林 |
南京市雨花台区实验小学
德育工作是素质教育的重要组成部分，对青少年健康成长和学校工作起着导向、动力保证工作。我校坐落于雨花台下，苍翠的松柏掩埋着十万革命先烈，历史为我校的德育工作提供了得天独厚的地理优势和丰富的素材。作为全国德育先进校，学校始终坚持以雨花台为主阵地，以教育学生“学会做人”为出发点和归宿，结合时代特征，创造性地开展形式多样的德育实践活动，培养学生健康人格，培养具有鲜明雨花实小烙印的学生，逐步形成了学校素质教育工作特色，在全市、全省乃至全国产生了一定的影响。
一、立足基地，建立网络，构建“学会做人”的教育框架。
作为全市唯一以雨花台为德育基地挂牌的小学，早在80年代初，学校大队部就曾倡议全省少先队员每人捐款一分钱，在雨花台建立了红领巾广场，成为学生固定的入队宣誓地点。近年来，学校充分利用这一德育实践基地，建立健全德育网络，构建德育框架。
一是建立以雨花台的景物为素材的人文教育框架。首先通过参观、教育，让学生对纪念碑、纪念桥、纪念馆、倒影池、知名烈士墓、忠魂亭等标志性建筑、景点建立初步的印象；其次通过雨花石、雨花茶、雨花松、翠竹、红枫等特产及代表植物的介绍，促进学生对雨花台的进一步认识；在此基础上，结合雨花台的革命故事、烈士事迹等让学生对雨花台有全面的理解。从而将雨花台的人文地貌、革命故事等整合为鲜活的德育素材，并将它们分解到各年段德育目标中，真正激发学生对雨花台的崇敬之情、身处雨花台下的自豪感和强烈的爱国主义情感，在思想上烙下深深的印记，伴随学生成长。
二是建立以雨花台革命烈士亲属和各界人士组成的校外辅导员队伍。学校先后与孙津川烈士的侄女孙以智、何宝珍烈士的女儿刘爱琴等保持密切联系，定期邀请他们来校参加纪念活动，效果显著。其中，何宝珍烈士的女儿刘爱琴、女婿沃宝田曾先后三次从北京来校参加少先队活动。02年10月，“何宝珍烈士中队”的代表还应邀去北京参加了何宝珍烈士诞辰一百周年纪念大会。今年4月，刘爱琴又一次来到学校，和少先队员们一起扫墓，向少先队员讲述刘少奇主席和何宝珍烈士的生平事迹，勉励队员们好好学习，做雨花台下好少年，并带来了珍贵的礼物，使队员们深受教育。
此外，学校坚持把学校教育、家庭教育、社会教育结合起来，形成合力，建立优秀的德育工作队伍，坚持办好“家长学校”，举办“培养孩子学会做人”的讲座，并充分发挥社区教育资源作用，三位一体，加强对学生进行崇高思想教育、崇高道德情操的培养以及爱国主义教育。
二、开展活动，强化特色，深化“学会做人”的教育成效。
在结合传统教育进行“学会做人”的教育过程中，我校本着抓主线、创特色的思路，以传统的德育活动为基础，结合时代特征，整合德育资源，针对不同年段学生特点创造性地开展一系列特色鲜明、效果显著的德育实践活动。
一是传统纪念性活动。如“烈士中队”的争创，学校先后以何宝珍、孙津川、邓中夏、卢志英、恽代英、郭纲琳、黄励等烈士名字命名了中队，定期开展“清明扫墓来”、“烈士墓前栽小树”、“星星映心”、“我为烈士描碑文”等活动。这些活动，学生自己设计、自己组织、自己接受教育，学校将这些活动进行实录，定期宣传，促进全校“学会做人”教育活动的深入开展。02年12月，著名特级教师、教育界泰斗、92岁高龄的斯霞老师专门来校，与“孙津川烈士中队”的队员一起去雨花台知名烈士墓开展为烈士描碑文活动，并亲自描写碑文，为学生上了生动一课。学校“何宝珍烈士中队”被命名为“省英雄中队”，“孙津川假日小队”被评为“全国百佳假日小队”。
二是结合德育课题开展活动。学校结合德育课题定期开展以学烈士、学英雄为主题的读书、征文和演讲活动，如“让国旗在心中升起”、“不忘国耻、振兴中华”、“跨越时空的对话——写给烈士的一封信”等，并利用板报、自办小报等形式宣讲烈士、英雄人物的事迹，结合自编的《孩子们心中的英雄》一书开展“英雄人物故事大赛”，增强学生爱国情感，逐步培养学生“讲奉献、守纪律、懂礼貌、爱劳动、勤学习”等良好品质。同时，通过烈士诗抄的朗诵比赛、革命歌曲演唱大赛等，深化英雄人物人格教育。
三是开展特色活动。在传统德育活动的基础上，学校进一步挖掘德育素材，创新德育实践。如挑选烈士中队队员与雨花台烈士纪念馆结对，开展“我是小小讲解员”活动，定期组织队员到纪念馆向参观者介绍烈士事迹，受到社会各界的一致称赞。并进一步拓展到对校园景点征集解说词、为来宾介绍校容校貌，进一步激发学生热爱祖国、热爱集体的思想感情。同时，学校还以中队为单位，征集有创意的、贴近学生生活的制作、表演，开展“实小创意之星”评比活动，培养学生创新思维。此外，还开展了以体验和创新为主题的德育活动，让学生在学校、家庭、社会中寻找一个角色、扮演一个角色、“当一日小家长”、“体验当小升旗手”、“体验当小老师”等，让所有队员都得到锻炼。大队部组织“雨花实小红领巾大超市”，将自己的自制玩具、书画作品等向全校师生拍卖，募集资金，捐助希望工程，从而促进“学会做人”教育活动的深入开展。
三、挖掘内涵，注重实效，托展“学会做人”的教育空间。
做好学校德育工作，除了开展好丰富多彩、切实可行的活动进行教育外，还必须要有理论的指导，以取得实效、长效的成果。这些年来，我校着重进行以雨花台为背景的德育课题的开发、研究和推广。
“九五”期间，学校先后进行了《革命传统教育的层次性与系列化研究》、《新世纪英雄人物人格启蒙教育》、《弘扬烈士人格风范》等课题的研究。“十五”期间，又着手编制了以雨花台为素材的校本教材《星光灿烂雨花台》，通过对雨花台的人文地貌、丰富物产等知识的了解，结合走、访、查、读、写、画等综合实践活动，从知、情、意、行等方面，分阶段、有重点、全方位对学生进行教育。
在此基础上，开展层次性、针对性和系列性的教育活动，制定“三个一”：树立一个榜样（学雨花台一位烈士事迹）、确立一个目标（争创以烈士命名的中队）、开展一个典型活动（根据实验内容体现年段教育特点的活动），并通过自编一些教育读本，如《孩子们心中的英雄》、《学英雄，争做二十一世纪的主人》等教育学生争做“五种人”，即遵纪守法的人、勤奋学习的人、诚实守信的人、意志坚强的人、讲奉献的人，不断拓展“学会做人”的教育空间。
烈士的精神是永垂不朽的，他们那崇高的理想、执著的追求和对祖国的高度责任感，正鼓舞着孩子们从小学会做人。继先辈之未竞，承先辈之开创，让我们携起手来，与时俱进，不断探索新时期德育工作新路，让烈士的精神在新一代身上延续，培养具有健康人格的跨世纪高素质一代新人。
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| 来 源： 《中国教育现代化》2004-1 |
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