|
|
 |
|
| 位置：首页 > 学术 > 文献中心 >
民办教育 > 正文 |
|
|
|
|
民办教育的社会贡献与女子平民教育
|
| 中国教育先锋网 2004-11-25 王翠玉 |
(2)、在合作社内部，实行了社员民主管理和公开、公平、公正的原则，人人都是主人，个个都是老板。如由五个单亲妈妈组成的丹青（谐音）制衣合作社，她们在每件制衣收益的经济分配上，经过大家民主讨论，制定如下分配原则：裁剪30%;拷边5%;整烫20%;缝纫25%;留存20%。在合作社内部的职责分工上，也是经过大家民主讨论，分工明确，各司其职。
(3)、每个合作社都有一个社员们民主推选出来的、富有奉献精神的带头人。如宝山通一女子编织合作社负责人傅佩英，她为了帮助社员及时掌握每批加工任务的技术难关，总是自己先通宵达旦地根据工艺单图纸要求，进行操作和练习，然后再手把手地去教会每个承接来料加工的社员姐妹们，使厂方感到十分满意。杨浦区五角场星欣编织合作社负责人黄瑞芳，还是一个双腿站立不起来的残疾人，她为了合作社的利益，经常摇着轮椅到处拉业务，甚至自己投摊，推销姐妹们制作的编织工艺品。
(4)每个合作社均已开始形成了从社长——技术高手——经营能手的“三驾马车齐驱”的核心格局，而且都已逐步学会运用合作社自己设计的高雅产品，向社会开展不需任何投资的无声广告。
(5)、这几个姐妹合作社，都是在我院经过劳动职能部门核准的4050工程——上海市乐帮女子实验编织合作社的总体框架内进行的。不仅有我院对她们较为正规的技术培训，而且通过注册登记，在她们各自尚未办登记手续前，为她们创造了良好的外部环境。
3、为了学员的现在和将来，学院充分运用了我院具有高等非学历办学资质的有利条件，通过设立奖学金和免费提供专业大专证书手续费的办法，鼓励了一大批学员，在学习技术摆脱贫困的同时，又更上一层楼，向专业大专的高等学历层次冲刺。如通过设立“每考出一门，就奖励50—100元奖学金”的办法，鼓励下岗女工学员，参加了由我院主办、华东理工大学主考、国家承认的“社会工作与管理”的大专自考助学班，到2004年2月止，已有11名学员获得了《社会工作与管理》大专毕业文凭或大专专业证书。在组织学员参加我院免费举办的绒线编织——布艺刺绣——服装制作一系列综合性培训基础上，通过运用学院女子平民教育基金，再以每人150元左右的资金投入，与以服装专业著名于海内外的东华大学高职院联合，到2004年6月止，已向50名经过“三合一”（绒线编织、布艺刺绣、服装制作）系统培训的学员，颁发了由上海市女子实验函授进修学院与东华大学高职院联合盖章的《服装工艺》专业大专证书，证明了这些学员在服装工艺上，已经达到了相当大专的水平。
（三）
在学院开办的十年过程中，我们深切地体会到，要坚持以女子平民教育为宗旨的办学方向，并持之以恒地把这项极其有意义的公益性民办教育事业和妇女解放事业坚持下去，关键要做到四个性——“关爱性”、“实用性”、“前瞻性”、“联合性”。
1、关爱性
自中国建立社会主义市场经济以来，“教育也是一种产业”，已日益被人们所认同，并不断地被强化操作，形成了一种完全产业化的趋势。但以女子平民教育为宗旨的上海市女子实验函授进修学院，不论过去、现在和将来，只能始终发扬陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，把教育阵地营造成为“爱满天下”的神圣殿堂，为此，十年来我们作如下实践和努力：
第一、在筹集办学经费上，十年来我们为了解决从上海到外省一万余名困难群女性的全免费培训的费用问题，做到三靠：一靠创办初期创办者和二个女企业家各自捐赠的一万元，共计3万元，使学院有了第一笔启动资金；二靠创办者和以陈英为代表的几个志同道合的合作伙伴，长年累月，不计时间，不计报酬所积累建立起来的学院女子平民教育基金；三靠创办者到处游说和陈英为代表的办学人员以诚感人所争取得到的世界妇女基金会、上海慈善基金会、香港汇丰银行的资助款以及政府有关部门的培训补贴。虽然过程中也举办过一些低于市场价的收费班（包括去女子监狱帮助培训），以补贴办学经费之不足，但主要还是通过学院内部十年如一日的“无报酬——低报酬——院长始终在最底线”的无私奉献和艰苦奋斗，才渡过了一个又一个的难关。
第二、在对广大学员的精神鼓励上，十年来，我们努力在院内营造一种“爱满天下”和“自信自立自强”的氛围，以“珍惜”、“自信”“坚韧”、“创新”、“追求”、“奋进”十二个大字，鼓励学员从困境中奋起。
所谓“珍惜”，就是从学院创办动因、发展历史和党、政府、社会方方面面的关爱，让学员深刻体会党和国家以及整个社会都没有忘记她们，要珍惜这来之不易的学习机会；所谓“自信”，就是相信自己是聪明的，是有能力的，是有才华的，只不过是因为社会转型和产业结构调整，才使自己遇到了困境，跌到了低谷。只要自己努力奋起，走出去就是一片天；所谓“坚韧”，就是在学习和创业的过程中，一定要坚忍不拔，坚持到底，才会成功。并非常形象地告诉她们：“给你一个果子，你只能美味一时；给你一粒种子，你能享受一世。”学院的培训就是给每个学员一粒种子，只要你能坚韧不拔，不断钻研和实践，这粒种子必定会在你的身上生根开花结果，取得人生的大丰收；所谓“创新”，就是不论在学院参加学习，或是将来走向社会自谋出路，都要有创新精神，要以自己最优异的成绩，崭新的面貌，去夺取竞争社会的制高点，成为社会的中坚。这就要求大家做到“青出于蓝，更胜于蓝”，一定要在别人的基础上，闯出属于自己的一片新天地；所谓“追求”，就是首先要有尽快摆脱困境的自强要求，迅速成为一个不依赖国家，不依赖丈夫的自立于社会的一个大写的“人”。然后在此基础上，追求卓越，从社会底层走向社会的主流。而且告诉她们：我们应该摒弃“让多数人压底，少数人成才”的“宝塔形”的成才观，而要树立多数人都可成为各类人才的“圣诞树”形的成才观，鼓励大家都去追求成功成才，都去成为圣诞树上每支点燃着的闪光点，而决不要甘心去做只准少数人成才的宝塔尖下的奠基石，相信“天生我才必有用”；所谓“奋进”，就是要让学员懂得，实现上述的一切的一切，一定要有“一万年太久，只争朝夕”的奋进精神，要珍惜时光的分分秒秒和每个昙花一现的难得机会。要学做沙漠里的浦公英，面对难以到来，又很快会蒸发的宝贵雨水，在一刹那的时间里，敏捷迅速地完成从发芽——开花——结果的全过程。由于学院的“十二字六句话”的教育都是从学员的实际处境和满怀深情关爱所进行的循循善诱的启发式教育，所以每每都取得了较好的效果。
第三、在办学的形式上，十年来学院为了考虑到学员分布在上海和全国有关省市的各个角落，要集中起来是很困难的。所以长期来，我们就采取函授与面授相结合的有效办学方式，一方面对部分学员，通过邮寄函授教材，方便学员在穷乡僻壤或流动打工的艰难环境中进行自学自修，并定期通过书面批改作业，指导到每家每户每个人。另方面在上海有关区县街道乡镇及全国有关省市的地区乡镇，每年建立15——20个左右滚动式的面授教学点，聘请从上海到有关省市大多具有高级职称的高等院校、研究单位专家学者，到函授点进行面授和实地指导。这样长年累月，就形成了我院“乌兰牧骑式”的办学特色，不时地把教学送上门，送到家，深受广大学员欢迎。在学院所在地的上海，即使在2002年春天，在一个民营企业家帮助下，有了一处不出租金的317平方米的办学中心点后，学院仍坚持“那里有学员，就把教学班办到那里去”，全市每年有10个左右的滚动教学点，十年如一日，就近招生，就近入学。正副院长、各专业任课老师、各教学班主任，也就十年如一日，背着教材和有关资料，到每个教学点进行指导、上课和管理。如遇特殊情况，需要到我院办学中心点集中进行教学活动的，对部分特困学员，学院还提供交通费补贴。学员每次到市劳动与社会保障局参加全市统一考试时，学院总是安排大客车接送。与此同时，在日常的教学班的管理中，班主任和任课老师，总是从多方面对学员进行关心和帮助，并通过倡导学员之间的相互关心和相互帮助，使学员感到学院这个大家庭的无比温暖。
2、实用性
鉴于女子平民教育的对象是一群暂处困境的女性弱势群体，因此学院在确定教学内容、教材及教学方案时，充分注意有利于她们走出困境和脱贫致富的实用性和市场需求的多样性。如在学院创办初期，先开设了四个适合到处流动打工的打工妹和回乡务农的农村青少年女性的《少女写作》、《女子文学》、《营销技术》、《服装制作》等四个专业，取得了很好的效果。后来随着上海下岗女工日益增多，以及农村产业结构调整后出现的“农村女性贫困化”，我院就进一步自编了适合农村教育的《农业技术》函授讲义和在上海开设了有利于下岗女工再上岗的《服装定制工》、《花卉园艺工》、《医院服务员》、《家政服务员》、《商业服务员》、《母婴护理员》、《保育员》等20余种专业，帮助了不少城乡弱势妇女群体走上了脱贫致富和成功成才的道路。
在世纪之交的2000年秋，为了引导学员抓住中国入世和上海申博成功的机会，学院又进一步投资开设了适合女性特点，又便于她们迎接世博会打开海内外市场的《绒线编织》、《抽纱刺绣》、《服装工艺》三个新专业，把学院的教育培训与帮助学员开展绒线编织、抽纱刺绣等家庭加工业结合了起来，使她们不出家门就可以进行非正规就业。
3、前瞻性
为了学员的现在和将来，学院成立十年来，一方面为着力解决学员燃眉之急的生计问题，多角度，多方位，多途径地举办了20多种有利她们竞争上岗和脱贫致富的各类实用技术培训，另方面，又为从根本上改变她们处于社会边缘的弱势地位，学院又尽自己的可能，投资开设了一些有利于提高她们学历层次的专业，引导她们向高层次、高学历冲刺，做时代的强者，成为社会的主流。主要措施有三：
第一、坚持以上海为轴心，充分利用上海这个国际大都市所拥有的现代化信息和强大的人力资源，学院不惜工本，组织专家学者编写适合我院特色的各类函授教材，并从无到有物色、发掘众多富有奉献精神，又有扎实专业功底，且大多具有高级职称的专业教师任教，从而使广大的学员，不论是上海下岗女工，外来嫂，还是地处贫困地区的贫困女性，均能受到具有中国高水平的知识充电和组织指导，使她们能在较高的起点上，提高了素质，掌握了技能，增强了立足社会和脱贫致富的能力。
第二、在一些特别适合女性发展的专业上，通过不断实践和完善，使其逐步向高层次方向发展。如由我院首创的绒线手工编织培训，从开始时仅为承接较多简单的加工任务（如冬季的女士护肩，长围巾等），进行比较初级的培训，发展到后来特聘东华大学（原中国纺织大学）的高级专家，编写正规的高级教材，并从编织工艺的基本原理入手进行教学，引导学员进行较高级的设计和制作，使学员对编织技术的掌握有了一个突飞猛进的提升。然后又在此基础上，学院又投资增设了与绒线编织、服装制作有密切关系的抽纱、布艺、刺绣、丝网花艺术等专业教学内容，并在此基础上，形成了从绒线编织——抽纱刺绣——服装制作“三合一”的《服装工艺》专业，使广大学员在更高层次上，得到综合性的专业培训。
第三、充分运用学院具有高等非学历办学资质的有利条件，通过设立奖学金，以及与东华大学、华东理工大学联合颁发大专专业证书等办法，让越来越多的贫困女性，在努力摆脱贫困的过程中，也逐步提高了自己的学历层次和社会地位，使她们对未来更充满了自信和憧憬。
4、联合性
由于弱势妇女群体均散发在上海和全国有关省市的各个角落，与外界接触机会少，许多信息传递不到她们的身边。再加经济条件限制，使她们很难跑到很远的地方去参加学习，接受培训。为此要把她们从各个角落动员出来，集合到一个相对比较集中的地方进行培训，绝非一件易事；集中起来后，也要靠多方合作支持，方能取得预期效果。所以十年来，我们除了不断发扬不怕吃苦，到处奔波的乌兰牧旗式办学精神外，又在组织上采取了一条“多方合作”“多边搭桥”的方法，使学院在众多合作单位的“互相支持、通力合作”的良好关系中，逐步形成了一种“我为人人，人人为我”的互相理解、互相关爱、互相支持的合作伙伴关系，使学院的朋友越来越多，办学路子越走越宽。
与此同时，在对学员就业和脱贫致富的发展道路上，一方面，通过我院积极推荐和倡导她们自主创业，使不少学员成了各种所有制用工单位的职工或通过自主创业，成了各类小老板。另方面又根据学员大多缺少投资能力及就业稳定性较差的特点，引导她们走中国国际工合组织从20世纪30年代就开始倡导的合作社道路，引导她们组织起一个又一个编织、服装制作的姐妹合作社，走“努力干、一起干、团结合作、共同富裕”的道路，出现了“人人是主人、个个是老板”的可喜现象。
（四）
结尾：综上所述，我院完全是一所公益性的民办教育机构，创办者及其合作伙伴，不但“不盈利”，也不要民办促进法规定的那种“合理回报”，我们追求的是：通过教育，实现人人平等、个个富裕的和谐社会，这是我们中国共产党的宗旨和十六大提出的科学发展观的要求。但是在“市场经济和教育产业化”背景下诞生，又在上级主管部门对学位采取一种“一视同仁”的规范化制度化管理下的我院，的确存在许多“难言的苦衷”和一种“缝里求生”的孤独感，特别是对政府有关部门“一律要按规交纳税收”的规定，对我院这样一所“以贫养贫”的女子平民学校，实感不胜负担，也很不合理。
（中国民办教育社会贡献与发展政策高级论坛交流论文）
|
| 来 源： 中国教育先锋网 |
|
|
推荐朋友 
