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环境兴校——诸暨民办学校稳健发展奥秘之一 |
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| 中国教育先锋网 2005-12-08 |
钱大同 浙江荣怀教育集团顾问
许伟良 浙江荣怀教育集团副总经理
（一）
我国的民办学校方兴未艾。二十年的历程中，潮起潮落，此消彼长。早期的一些学校已偃旗息鼓，关门大吉了。但是，浙江省诸暨市的荣怀、海亮、天马等学校，却始终走得很稳、很快，而且从小到大、从弱到强。学生来自全省和上海等省市及印尼、巴西等国家。近几年，在校学生1.6万余名。学校已成为省内外著名的集高中、初中、小学、幼儿园为一体的优秀民办学校。目前，3所学校的发展态势也十分喜人。
我们调研发现，荣怀、海亮、天马稳健发展，较好地发挥了教育的社会功能与个体发展功能，其中的奥妙之一就在于诸暨市拥有并充分利用了得天独厚的兴校育人环境。
（二）
从教育生态学的角度看，学校本身是在一定区域内的生态体，它必然受一定地理环境的影响。良好的自然环境有利于孩子们的身体发育和健康成长，有利于学校的持续发展。荣怀、海亮、天马3所现代学校的建立与发展，正是依托在自然环境条件十分优良的诸暨大地上。
诸暨市，位于浙江省中部，与杭州市、绍兴市、金华市接壤，区域位置优势十分突出；城区依山临水，绿树掩映，碧水如带，风光秀丽，荣怀、海亮、天马校址设在城区西北平坦的开阔带上，且3校毗邻。学校所处环境幽雅，地质坚实，水质良好，四季分明，阳光充足，空气清新。各种自然生态因子和社区环境因子赋予了3所学校生存与发展的健康“基因”。
从文化与教育生态的关系看，一定区域的文化直接或间接地影响着教育发展的各个方面。我们发现，诸暨二千多年历史长河中形成了深厚的文化积淀，其智能文化、物质文化、规范文化、精神文化为诸暨教育的发展注入了生机与活力。荣怀、海亮、天马等现代学校是诸暨优良文化传统继承与发展的产物和代表。
诸暨是古越文化发祥地之一，历来有“耕读传家”的文化传统。重教兴学，恩泽后世的风俗在不同历史时期得到了发扬光大。早在600年前的方镒，就有了“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”的觉悟。他建造的白门义塾是诸暨较早的学塾。创办于光绪年间的斯宅象山民塾（现为斯民小学），开创了近代诸暨人自办学校的先河。到了当代，诸暨这块风水宝地上产生了11位院士，他们是：金善宝（农学家），何增禄（高能物理学家），斯行健（古植物学家），赵忠尧（高能物理学家），吴中伦（林学家），毛汉家（海洋学家），徐承恩（石油炼制专家），陈敏恒（化学工程专家），袁道先（地质学家），孙优贤、周立伟（信息与电子工程专家），故称诸暨为“院士之乡”是名副其实的。进入20世纪80年代以来，诸暨各级政府和广大人民为普及义务教育，发展基础教育，加速实现教育现代化作出了极大的努力。早在1986年诸暨就被评为全国基础教育先进县；1990年率先在全省普及九年义务教育，尔后又成为全省首批“教育强市”。
我们特别要提及的是：百万诸暨人在改革大潮中，发扬了“自强不息、坚忍不拔、勇于创新、讲求实效”的精神，他们充分利用民间资本，扩大招商引资渠道，大力发展了优势产业，建成了一个又一个各具特色的块状经济，全市经济持续快速稳健发展。2002年，国内生产总值超200亿元，经济总量进入浙江省十强，已连续四届成为全国农村综合实力百强县（市）。在此期间，涌现了一批企业家、实业家，冯海良于1995年投资建造了海亮学校。诸暨良好的社会经济环境，吸引了众多的港澳台和外国商人投资兴办企业和社会事业。时值83岁高龄的台胞、实业家、慈善家魏珍女士深为家乡的富民、安民、乐民、靠民的环境和家乡的巨大变化所感动，毅然斥巨资于1996年建造了荣怀学校，以实现厚德报桑梓的心愿。同年，天马房地产开发公司也投资开办了天马学校。从此，3所学校步入了巩固、发展阶段。经过10年的艰苦奋斗，他们已成为诸暨市200多所中小学中的示范学校，已成为诸暨教育的一面旗帜。
事实表明，诸暨市委、市府对民办教育的高度重视和政策扶持是诸暨市民办学校兴起与发展的根本保证。他们从“科教兴国”、“人才强国”的战略高度，竭尽全力创设了教育发展的政策环境，采取了特别的措施鼓励和支持荣怀等民办学校的稳健发展。
——在民办学校筹建之初及后续扩大规模时，按照“国家鼓励集体经济组织、国家企业事业组织和其他社会力量依照法律规定举办各种教育事业”的规定（《宪法》第十九条）和公益事业用地的法律条款，出让给3校建设用地1100余亩，并减免了有关税费。同时，金融机构也运用信贷手段，支持民办教育事业的发展。
——将区域内的中小学、幼儿园纳入事业发展规划，把荣怀、海亮、天马3所大型学校列为市直属学校并支持各校在当地和省内外自主招生，扩大办学规模，实现滚动发展。
——确保民办学校教职工在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动等方面享有与公办学校教职工同等权利。
——在师资配备上，允许荣怀、海亮、天马等民办中小学、幼儿园在公办教师中招聘⅓的教师，作为公派教师，允许在民办学校工作的公派教师回公办学校工作，其工作单位由市教育局安排。公派教师在民办学校工作期间仍享有政府规定的福利待遇，由地方财政按规定拨发其医疗和养老保险等费用。
——鼓励民办学校发展高中段教育。从地方财政中划拨给荣怀、海亮、天马每年6个班级的人员经费。仅此一项，每年拨给3校人员费近200万元。
——市教育局及有关部门实施对民办学校的有效管理，经常对民办学校的教学工作、教师培训等工作进行指导，及时帮助解决办学中遇到的困难和问题；组织有关部门依法对民办学校实行督导评估，促进提高办学质量，扶持创造办学特色。
我们还惊喜地发现，诸暨市领导还经常与民办学校的董事长们进行沟通交流，他们之间已成为了朋友关系。每逢教师节，市领导一定到荣怀等学校看望校长和教职工。今年，市领导还带着慰问金到校慰问。各级领导的关心和支持，给艰难发展中的民办学校增添了强大的动力。
（三）
荣怀、海亮、天马等民办学校依托诸暨优越的环境和条件兴起。而他们10年的艰苦奋斗、辛勤耕耘为学子的健康成长和当地社会经济发展做出的贡献，又为学校自身的发展创造了更为有利的环境条件，形成了民办教育与社会经济联动发展的良好格局。
——荣怀、海亮、天马3所民办学校，至今总投资已超9亿元。35万平方米的校舍建设，各种教学生活设施设备的配置与更新，带动了当地建筑、电子、机械、仪器等产业的发展；1.8万余名师生工作、学习、生活的各种需求促进了当地农副业、食品业、饮食服务业的发展，增加了社会消费品零售总额；荣怀、海亮等集团相关产业的拓展及学校每年两亿元的流动资金带动了金融业的发展，激活了市场供给。
——荣怀、海亮、天马等民办学校的规模发展，吸纳了大批优秀人才，安排了2000余名城乡劳动者就业，促进了社会和谐发展。伴随着省内外和外国留学生的就读，其家长不仅给诸暨带来了物质消费，而且传播了不同地域的先进的经济文化与精神文化。同时也宣传了诸暨市的特色与品牌，提升了诸暨市在海内外的声誉与地位。
——荣怀、海亮、天马等3校创造了成功办学的许多经验。他们在投资多元化，遵循教育规律，应顺市场法制，自主开放办学，优化资源配置，铸就办学特色与品牌，实施优质高效管理服务，体现“教育平等”、“教育关怀”，坚持勤俭办学，提高办学效益等多方面的理念与实践，为公办中小学、幼儿园的改革起到了示范作用，有力地促进了公、民办学校之间，民办学校之间的学习竞争与共同发展。荣怀、海亮、天马高档次、高品位的校园环境和文明建设活动及师生员工在社会上的良好形象，已成为诸暨大地上一道亮丽的风景线。
从荣怀、海亮、天马3所学校的发展轨迹中，我们可以得出这样的一个结论：只有置身于优良环境之中的民办教育，才能获得稳健快速地发展；而兴校的优良环境则是需要人们积极营造的，科学利用的，倍加珍惜的。
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来 源： 中国教育先锋网 |
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