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上海市中小学心理健康教育评估指标
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| 中国教育先锋网 2005-01-27 |
上海市教育委员会（征求意见稿）
一九九八年十二月
一、机构设置
1、学校教育目标有学生心理健康教育内容，由分管校长领导，纳入学校行政计划，并有专项计划（提供资料）。
2、学校领导每学期行政会议研究心理健康教育工作至少2次，对该工作有指导、有协调、有检查、有评估（提供资料或记录）。
3、建立学校心理辅导室。有专用房间、有专用或兼用电脑、有学生心理档案和咨询记录（现场观察、看资料）。
4 、专职或兼职人员至少1－2人，其工作量的计算相当团队干部（现场调查、采访）。
5、工作经费能按学生人数拨给（提供资料）。
二、教育与辅导
l、按“规划”要求开设心理健康教育课，有教材（查看资料与课程表）。
2、执教老师认真参加区（县）的教研活动，出席率高，校级教研活动至少每月一次，有全区（县）以上公开课或观摩课（查看区（县）、校记录，查看教案）。
3、心理健康教育渗透在班主任工作中，有工作计划，有活动，有记录（看资料及开座谈会）。
4、在团队工作中渗透心理健康教育，有计划、有活动（看资料及开座谈会）。
5、注重家庭教育的指导，每学期组织家长学校或家长会的专题讲座和宣传活动1－2次（看资料及汇报）。
6、心理辅导室定期为学生提供咨询辅导服务（看资料及记录）。
三、队伍建设
1、有专职教师和兼职教师队伍，已获上岗证书（看名单、看证书）。
2、为班主任作专题讲座每学期至少2次（开座谈会或看记录）。
3、为全体教师作普及和提高的专题讲座每学期至少l－2次（看记录）。
4、积极参加市、区（县）各级各类的培训学习（看证书）。
四、教育成果
1 .有学校特色，有市、区（县）级会议上作经验介绍的资料（看资料）。
2、有在区（县）级以上刊物发表的文章或出版的书籍（看资料）。
3、有区（县）、校级的研究课题及研究成果（看资料）。
4、教师和学生参与性良好，教师观念转变，多数学生受益（教师、学生座谈）。
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