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开展网络校本研训活动 |
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| 中国教育先锋网 2006-03-21 陈雷 |
辽宁省沈阳市大东区和睦路小学
我校有两种资源库：一种是校园网上链接的各大教育网，可直接查找有关资料，校园网上还有中教育星资源库（全国优秀教案、优秀课件）、中教育星古诗文欣赏资源库（古诗文赏析、图片、音乐）、中教育星电子图书馆（内有图书二万余册），这些资源库是校园网上固有的资源；另一种资源库是由我校教师自己建立的弹性的可不断更新的学习资源库。教师根据个人学习计划在开放的网络上有目的地学习，然后把学习的内容和体会上传到校园学习资源库，我们对所有的学习资料进行共享，供全体教师交流学习。
在指导教师利用资源库学习的过程中，我们着力做了如下两项工作：一是要求教师对所利用的信息资源会识别其有效性、准确性、真实性；二是利用共享资源库，指导教师与其他学习者进行讨论、发表意见，或进行提问质疑，开展互动式学习。
开设互动网络课堂
互听互评课已成为一种常见的教研方式，但这种方式受时间安排的限制，参与人员不广泛，效果不明显，我校开设的互动网络课堂轻易地解决了这个难题。我们把教师平时的课堂教学和参加评比的课堂教学录成影像，同时与校园网vod链接，可随时调出观看。利用每周的集体备课时间，组织教师在网络课堂上开展互动活动，互听互评，相互学习借鉴，取长补短；也可利用网络课堂进行微格评价，从某一点处指导教师逐步改进，把优化课堂教学落实到培养学生能学、会学、乐学上，提高教师课堂教学水平。
开展特色个人电子备课
在教育教学改革快速发展的今天，不能再以教师的备课笔记是否齐全、认真来评价教师教学工作态度和水平，在这种形式下电子备课已为广大教师所认识和接受。我校充分利用团队合作精神，以学年组和教研组为单位，共同完成一套完整的教案。电子备课具有传统教案不具备的优点：节省时间、可以反复修改，减少重复劳动，但它也有弊端，教师会过份依赖这种带有共性的电子教案。
为了使教学设计更具实效性，我校强调教师在电子备课时有个性化体现。要求每位教师根据各班学生的不同情况，注重学情的分析，根据学生个案的不同，在借鉴集体“共性”的教案的同时要有“个性”的体现。我们要求从所教学生的角度出发，设计一套学习程序即学生课堂活动设计，体现出知识结构和过程结构，每份学习程序就如同一份学习地图，引导学生凭借这样的地图主动探索。在校园内网上，每位教师都要有一份完整的个性化的电子教案，我们把教师“个性”电子教案作为审核的重要条件。
建立共享业务交流档案
在教学实践中，每位教师都有丰富的教学经验积累。为最大限度地发挥教师间学习交流的作用，我校建立了特色业务交流档案。其目的一是促进教师自主学习、关注自我发展；二是促进教师自主交流，实现同伴互助。我们在校园内网的FTP系统上为每位教师都建立了一个个人档案夹，下面又分设了6个文件夹：①工作简历②个人学习计划③工作经验积累④优秀课件⑤培训体会⑥自学材料。其中工作积累包括教师在教学实践中积累的优秀教学设计、教育教学案例、教学反思、论文及各类经验等；优秀课件包括从网上选择的可利用的课件和个人制作的课件，实现信息技术与学科教学的整合；培训体会是每位教师外出参加各级培训所写出的收获。
以上这些资料是全开放的，供教师根据需要自由阅览。我们把个人业务档案作为评价教师业务水平的条件之一，教师每月在校园网上必须充实自己的业务档案，每月一份的教学反思、教育教学案例和优秀教学设计是对教师再提高的自加压力的举措。对于优秀材料我们可刊登在校园网上，对有争议的问题可面对面地交流。
体现学校办学特色
利用校园网，我校建立了“小班化教学”和“双语教学”两大特色板块。围绕这两个特色，我们开展了网上“特色论坛”、“小班化教学设计”、“双语课堂教学设计”、“特色课实录”等活动；利用校园网对学生也开展了一系列活动，引进多次获得国际大奖的《KK学生英语》软件进行KK英语教学，开展网上英语沙龙活动，参加“英语星级达标”活动、网上英语趣味活动等。
实施教师校本特色培训
基于网络开展现代教育技术培训
我们按照普及与提高相结合的原则，分三个阶段利用集中学习与个人自学相结合的方法实施了信息技术培训。
第一阶段：普及阶段。要求全体教师参加，培训内容为计算机的基础知识和word的基本知识和基本操作。
第二阶段：提高阶段。要求全体教师参加，培训内容为powerpoint的基本操作与应用和网络的基本知识与应用。在培训中特别强调教师在网上收集、筛选、应用信息的专业基本能力，由培训指导者提供大量结合学科的网上资源索引目录作为教师学习的支架，逐步形成自主探索和筛选课程资源能力。
第三阶段：骨干教师再提高阶段。培训内容为进一步学习网络的操作，CAI课件脚本设计及Authorware等多媒体工具制作课件。
根据培训内容，我们每月集中考核一次，认真记录成绩，及时汇总并在校园网上的“校本培训”栏目中发表。通过培训全校教师都达到了利用计算机学习、教学、办公的目的。
基于网络开展英语校本培训
我校抓住被确立为“辽宁省双语实验校”这一契机，在校内创设浓郁的英语“浸身”氛围，开展英语校本培训，逐步达到全体教师会用英语组织教学，骨干教师会用英语进行学科教学的目的。
我校编写了英语校本培训电子教材。该教材从教师组织教学的日常用语开始，逐渐过渡到学科教学，按课时内容精心设计了情境，由教师和学生共同把教学内容演绎出来，并制成光盘录入校园网，供教师在网络上自学。
我校在校本研训中充分利用校园网，采取任务驱动策略开展科研培训活动，让教师在自培、自训、自悟中走自我成长之路，启动教师的内驱力，促进教师可持续性发展。
近年来，我校开展了“双语自制课件教学大赛”、“信息技术整合课评优赛”、“网络教学大赛”、“课件制作大比拼”等活动。每一次的活动都是教师间相互学习，自我提高的机会。通过教研活动的开展，一个以网络为基地，以“自主发展”为教学模式的课堂教学已初步形成，教师的教学水平和学生的学习能力都得到了提高。
通过开展基于信息技术的网络校本研训，教师不断调整自己的教学行为，在教学实践中提高教学技能。学校形成了“以骨干带整体，以科研促课改，以内涵促发展”的教师队伍建设格局，在网络这个研训平台上，实现了教师自身的持续发展以及专业技能水平的总体提升。
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来 源： 中国教师报 |
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