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联片教研需要制度保证 |
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| 中国教育先锋网 2006-08-29 孟凡永 |
随着课程改革的不断实践和推进，很多地区的学校都实施了联片教研。尤其在一些农村地区，由于学校规模小、师资相对薄弱，在开展教研活动方面存在一定的局限性，更需要借助联片教研的模式，构建片区教研体系，为学校之间搭建共同参与、联动合作的平台，在互助交流中，提高教师群体的教学水平，促进教师专业发展。
我县实施联片教研已有一段时间，但在实践中存在一些问题，突出表现在：各校相互沟通、协调的机制较为薄弱，一些学校的主要领导并未深入参与联片教研活动；各学科教研组开展教研活动缺乏计划性，随意性较大；活动没有明确的主题，浮光掠影；有的追求形式，很大程度上忽视教师的教学实践和实际需求。
联片教研的目的是缩小学校差距，促进区域内交流与共享，充分发挥教师各自的长处，互助引领，使资源共享，促进教育教学质量提高。但如果缺乏制度上的保证，很多教研活动不能有效落实，教师参与的积极性和主动性不高，最终联片教研趋向走形式、走过场。基于此，我们对实施联片教研进行反思、分析后，逐步认识到，加强联片教研的实效性必须统筹安排，提供各方面保障，搭建实施联片教研的有效平台。
一是教育行政部门必须高度重视，为实施联片教研提供制度与政策保障。首先通过行政推动，结合实际，建立区片教研网络，实行层层管理，做到责任明确，人人参与。其次注重思想引领，加强宏观调控和全程监督，为联片教研提供服务，把教师的研究和工作凝聚到学校发展这条主线上来。同时，建立教研活动的导向机制和激励机制，做好评价，把联片教研的实施与学校及教师考核、评估结合起来，以此促使学校和教师能够有效投入到联片教研之中，提高工作效益。
二是实现联片教研活动的规范化、长效化管理。我们在片区内成立以校领导、教研组长为主的联片教研工作领导小组，负责联片教研的具体实施和过程指导以及相关的协调与管理工作。一方面注重联片教研制度建设，促进活动的有效性。比如建立校长或教导主任的联席会议，学科组长、教研组长的例会制度等；根据实际制订教师培训制度、教研组长汇报制度、鼓励考核制度、听评课制度等。另一方面关注联片教研的实施过程，科学制订教研活动的计划、目标、实施方案等，有效整合各学校校长、主任、教研组长、专业教师等各种力量，从解决实际存在的问题出发，实行“实践——反思——实践”的活动模式，扎实开展教学研究，切实从活动中提升经验，提高研究质量，发挥联片教研应有的作用。
三是充分发挥教研部门的专业引领作用。专业引领是校本教研的三大要素之一，而联片教研是新形势下校本教研的扩大和延伸，教研活动由一校变为几所学校，参与的教师也相应增多，这更需要教研部门的专业引领，因此教研部门要发挥专业优势。
我们建立了教研员与片区的联系制度，有的地方实行教研员包片制度。教研员深入片区学校，协助片区内教研组制订教研活动计划，和教师一道梳理教学实践中存在的共性和突出问题，组织和引导片区学校和教师有效开展教研活动。总之，在教研部门引领下能够拓宽教师在教学中的视野和研究思路，及时为教师提供专业咨询、信息服务和技术支持，从而有效促进联片教研的实效性。（河北省卢龙县教研室）
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来 源： 中国教育报 |
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