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BLOG：学校教科研工作的新平台 |
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| 中国教育先锋网 2006-09-16 柳永忠 |
（苏州市吴中区胥口中心小学，江苏 苏州 215164)
摘要：本文从中小学校教育科研工作中存在的实际问题出发，分析了BLOG促进学校教育科研的现实作用。
关键词：BLOG;学校教科研；功能
在教育改革的进程中，尽管“科研兴校”、“科研兴教”的口号喊得非常响亮，但从学校教育科研工作的现实中，仍然存在着诸多问题。学校教育科研工作被看成是假、大、空的、可有可无的工作，在普通的中小学并不鲜见。在教育信息化进程中，BLOG为学校教育科研工作的扎实开展搭建了一座崭新的平台，功不可没。其作用大要有三：
一、使学习更为自觉有效
理论学习是中小学开展教育科研工作的重要切入口和重点环节之一。就目前的情况来看，教师的理论学习普遍存在着这样一些问题：⑴理论学习比较盲目，学校规定学习什么，教师就应付着学习什么；⑵理论学习动力不够，感觉学习理论对于自己的教育教学工作和自己教师生活的充实没有多大的作用；⑶理论学习急功近利，为了应付学校要求或者评职称需要完成的论文，运用“速成法”，集中看几篇相关的理论文章，然后把这些学习的内容拼凑成自己的论文。上述问题导致教科研学习对于教师专业成长所起的作用称谓泡沫，没有达到其应有的作用。
而我们学校有了自己的BLOG社群，或者教师加入了某个学校以外的教育博客群以后，这样的学习状况就会发生较大的变化。教师在学校或学校以外的BLOG注册以后，其实就拥有了一个自己的教科研“家园”。他首先会去那个博客群浏览别人的东西，这种浏览本身就是一种学习，这种学习会使教师产生巨大的学习动力。一个教师在学校的BLOG或者去别的地方注册，他对于那个博客群中的教师一定是比较熟悉的。在那里，当教师看到自己熟悉的同行显现出的卓越，他就会产生“紧跟其上”的心理。怎么做呢？当然首先要学习相关的教育教学理论。这样，学习的动机就产生了。另外，教师还会在博客群中找到自己的“志同道合”者，对某个同行的研究项目产生兴趣，也参与该项目的研究，或者和那个同行在博客上进行交流。这样，教师的理论学习就有了明确的目标，就会自觉地搜索相关的理论认真学习。在博客上发表自己的观点或自己写文章发表，那是一个经常性的长期的工作行为，教师理论学习的急功近利思想自然就会消除了。由此看来，BLOG确实能有效地解决学校教科研学习中的一系列问题。
二、使研究更加注重过程
教师参与课题研究是学校教育科研工作的“重头戏”。对于中小学教师是否人人要有课题这个话题，仁者见仁，智者见智，其中不乏批判的声音。为什么很多人会反对中小学教师人人有课题呢？其中很重要的原因是课题研究“程式化”，课题研究“重两头，轻过程”。也就是课题的来源往往是一些比较时髦的话题，而且由上级教育科研部门提出，学校或者教师为了“赶时髦”、“出成果”，必须从上级制定的课题指南中进行选择，带来的结果是，教师在上级科研部门的指导下写个研究方案。然后很“空洞”地进行一两年所谓的研究，其实根本没有针对课题做什么事情。最后，再把上级教科研部门的领导或什么专家请来，写个课题报告就大功告成。这种不注重过程的课题研究当然是不会产生什么实际效果的。
而学校有了自己的BLOG,或者教师注册了某个教育网志以后，教师人人有课题就有可能了，而且会产生很好的效果。因为它会使教师注重课题研究的过程，使课题研究在教师的教学工作和自己的专业成长中真正发挥作用。现在的教育科研部门越来越清晰地认识到，中小学教师研究的课题必须来源于教师的实际工作中，应该是教师教育工作中遇到的实际问题。但很多教师往往不善于发现问题。当教师注册某个博客群以后，在与同行的交流中，在相互启发中，就有可能发现自己感兴趣或者迫切需要解决的问题。比如，在某学校的网志，有个五年级的教师提出了本册苏教版教材中的作文设计与以往人教版教材的作文设计有显著的不同，出现了诸如让学生自己找资料写作文和自己调查后写作文的样式。这位老师提出的问题是，这些作文与考试作文并没有多大的关系，因为考试时不可能让学生去搜寻资料或者去搞调查。很多五年级的老师对这一话题也很感兴趣。于是，五年级组的几个语文教师就以这个问题为基础提出了他们的课题。
BLOG使教师的课题来自于自己教学中迫切需要解决的问题，这样的课题很有现实意义，也引导教师关注研究过程，而不会把课题研究的过程看成是可有可无的了。譬如，BLOG有显示教师发表日志的时间的功能，这样的功能能方便课题管理者检查教师的研究过程。在以往的课题研究过程中，很多教师因为平时工作比较忙或别的原因，没有把平时研究的过程或阶段性的研究成果记录下来，必须到学校教科室要检查了，才熬夜把相关材料补齐。这样，很多教师往往就会做“假帐”，研究过程还是没有重视起来，影响着研究的真实性和科学性。现在，学校教科室的人员只要到网志上查看相关研究材料的发表时间，就能对教师是否真正注重了研究过程，就一目了然了。另外，BLOG的文章分类管理功能，便于教师对研究过程中的资料进行整理和分析。要写某个阶段某方面的课题小结了，就到相应的类别中调用资料，非常方便。这使教师更加感受到了注重课题研究的过程是十分必要的。
三、使写作真正成为快乐
教师参与教育科研工作，总想取得一定的成果。一般来说，对于教师参与教科研工作所取得的成果，大家关注的是研究以后撰写的文章。一般教师都希望自己写的文章能够发表，能拥有尽量多的读者。但纸质媒介的发表总是十分有限的，而且一般教师的文章因为研究深度往往很难在教育报刊发表。所以，很多教师在坚持一段时间的写作，经过若干次投稿的失败之后，写作的热情往往就会骤减。
BLOG能有效地解决上述问题。首先，教师要发表文章的问题得到了解决，只要你想发表成果，那就随时可以发表。服务器“巨大”的空间，就是你有千百篇文章，也只占据了它很小很小的一个空间。更重要的是，这样的文章发表和在纸质媒介上发表，就其促进工作的意义而言其实是一样的，除了不能获取稿费，不能作为评职称的已发表的成果之外，它同样能使你的文章拥有尽可能多的读者。
BLOG的互动功能还能使你的文章得到他人的赞赏或者批评。其实，教师写文章，除了把自己想说的话说出来之外，很重要的一点，那就是能受到别人的关注，能与他人进行交流。特别是自己的文章得到同行赞赏的时候，比如“你的想法很有新意”，“你的做法真好，借我用用好吗？”等，这些话都能给作者无穷的写作乐趣。即使是批评的声音，比如指出某个观点不太合理，某个做法怎样纠正更好等，也会使写作者感到高兴，因为这样的批评能使自己的写作和实践都得到提高。BLOG还有设定精华、自动升为“热门博客”的功能，当看到自己的某篇文章被管理员设为精华，或者成了“热门博客”，教师都会为此而感到高兴的。另外，在坚持了一阶段以后，回过头来看看自己的文章，已经有几十篇，甚至上百篇、几百篇了，成就感也会油然而生的。所有这些，都能使教师把写作看成是一种快乐。
综上所述，BLOG以其特有的功能，构建了基于教育技术的新平台，给中小学教育科研工作注入了新的活力。同时，学校教科研工作的提升也会使BLOG这个现代教育技术的平台更具魅力。基层学校若能将教育技术工作与教科研工作有机整合，我想，BLOG一定会使学校教育科研工作迈上一个新台阶。
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