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谁来关注城市中外来民工子弟学校的德育？
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| 中国教育先锋网 2004-05-27 杨金志 刘丹 |
少先队组织是自己成立的
上海宝山区月浦镇有一座安南学校。和其他学校一样，人们从围墙外就能看见校园里高高飘扬的五星红旗；和一般学校不一样的是，这所学校的学生全部都是外来务工者的孩子。
要不是在报纸上偶然看到，安南学校校长李如康至今也不知道，中共中央、国务院下发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，因为没有任何部门向这所民工子弟学校传达《意见》精神。
安南学校“自发”建立了少先队组织，但是个无上级、无指导、无管理的“三无组织”。由于上面没人管，自身师资不足，民工子弟学校的少先队工作效果不尽如人意。校长李如康说：“学校非常想把学校少先队工作抓上去，但缺乏上面的有效指导，工作不知从何抓起。”
安南学校少先队辅导员陈代象老师反映：“信息太封闭、又缺乏上级统一管理，想把少先队组织建立好，只怕心有余而力不足。”近50岁的陈代象来上海已有十年，此前是四川省雅安市农村的一位民办教师，有多年少先队辅导员经验。他对记者坦言，他现在承担的少先队组织工作，仍然是按照他十年前在四川老家的老方法进行。
上海市少工委副主任、市少先队总辅导员沈功玲说，多数民工子弟学校的学生家长学历低、工作忙、关注孩子成长的时间少，相比较家庭教育，民工子弟学校中多数学生更喜欢接受学校教育。“在这个基础上，各级少工委只要稍稍出力，效果将事半功倍。”她说。
爱国主义教育靠自发进行
安南学校进门处的黑板报上，写满了学生、老师的德育宣传知识，虽然内容简单，但看得出是花了一定时间和精力的。没有上级的指导，学校凭借经验自发组织一系列德育活动，如“三八节我帮妈妈做家务”、“红领巾监督员”、“红领巾广播站”。李如康说：“我们是民工子弟学校，孩子们生活环境、学习环境相对较差，德育工作质量怎么样我们不好评判，重要的是我们自发地在做这一工作。”
“红领巾监督员”是在学校内表现优秀的少先队员。安南小学五年级学生蒋薇作为学校“红领巾监督员”的一员，当记者问及她国旗上五颗星代表什么？红领巾象征什么？她竟然一问三不知。
陈代象老师说，学校里开展爱国主义教育很积极，每天都举行升国旗仪式。但是，升国旗也是安南小学课本以外唯一的爱国主义教育形式。陈代象说：“爱国主义教育一定要生动才能有效。跟学生讲一百遍‘你要爱国’，还不如带他们去走一趟上海外滩，祭扫一次烈士陵园，或者参观一次上海博物馆。”可惜的是，民工子弟小学根本不具备这样的条件，也没有地方部门的关心和支持。
搞好民工子弟德育是“双赢”
如今，上海市少工委已经要求各区县将民工子弟学校的少先队纳入工作范畴，请他们的辅导员参加例会，把中央、上海的精神传达到民工子弟学校里去。为此，共青团、教育等部门做了大量工作。
沈功玲认为，关注民工子弟学校的德育工作和少先队建设，并不是大城市的包袱，而是对城市、对农村都有好处。
另一方面，农村来的孩子也有许多优点，需要合理的引导、发掘，可以让城市的孩子来学习。上海团市委少年部部长毛莉介绍说，上海闵行区蔷薇小学与虹梅子弟小学联合建少先队，搞“同在一片蓝天下，我们从小是朋友”行动。孩子们一起春游，不少城市孩子晕车呕吐，一位民工子弟拿着塑料袋来回张罗，这种淳朴的助人为乐精神让城市孩子很受教育。
教育专家认为，在民工子弟学校建立好少先队组织，可以考虑类似西部志愿者模式，鼓励大学生支援民工子弟学校教育。在公立学校和民工子弟学校之间，组织好手拉手活动；民工子弟学校少先队辅导员和公立学校辅导员一道可享受免费的定期培训，并为其提供工作资料；各级团组织定期组织孩子们免费外出参观爱国主义教育基地；树立一批思想道德标兵，做好经验推广工作。
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| 来 源： 浙江日报 |
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