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农村校长的烦恼说与谁听 |
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| 中国教育先锋网 2005-10-21 万语 |
说起校长，不少人总觉得很风光，吃香喝辣的，有权力可以使用，有利益可以享用；说起校长，教师几乎是嘘声甚至骂声一片，什么以权谋私、滥用职权，难听的话是应有尽有；说起校长，都是负面报道多，正面的又缺少血肉。校长官僚化和享受型的不能说没有，可那毕竟是极少数，大部分校长也有无穷无尽的烦恼，尤其是农村初中的校长，几乎是在痛苦中挣扎，我就是其中一位。
教师进不来、留不住。农村初中条件简陋、待遇低，毕业生都不肯去农村教书，教师严重缺编。即使在校教师也不断流失，文化水平高的、教育教学能力强的教师走了。“大浪淘沙”之后，剩下来的教师参差不齐。对那些职业道德、教育教学能力薄弱的，不能解聘，又缺少切实可行的管理措施，学校的工作和形象都受到极大影响。教师不够，只得去请人代课，要命的是代课老师不时地“炒校长的鱿鱼”。“教育大计，教师为本”，农村初中连教师队伍都无法得到稳定和保证，又如何去振兴农村教育大业？
学生不进来、留不住。农村初中学生人数急剧下降，每学年大约减少五分之一，试教区内有70%的适龄儿童在外校。学生之所以不进来，有他们自己的种种理由，他们有权利选择自己的教育场所，学校奈何不了也不可能强迫。在校学生的不断转学，也不能责怪他们的势利和盲目，谁叫自己学校硬件和软件建设不如人家，没有高素质的学生和教师，便没有响亮的重点高中升学率。“水往低处流，人往高处走”，难道这个规律还不懂？“天要下雨，娘要嫁人”，学生要转学，那也是没有办法的事情。学生都稀稀落落，学校还有什么奔头？
学校设施的简陋破旧，经费的短缺紧张，也令人烦不胜烦。教学楼实验楼，学生课桌椅教师办公桌，都十几年没换了，修修补补，状况惨不忍睹。因为没钱进行大修，最怕教学楼漏水出问题。学生不断减少，学校收入大受影响，而日常开支并未减少，还要考虑教师的福利。尽管勤俭节约，可也难免捉襟见肘。学生、教师、财力、教学质量都在恶性循环，能把学校教学秩序维持下去也算是不错了，还有什么可以奢谈和奢望的？
农村初中校长的烦恼绝非上述三方面，诸如权力、责任和利益的不对等，社会、家长和上级领导评价的不公正……农村初中校长的种种烦恼能说与谁听呢？
说与教师听？其实不说，大部分教师也知道，天天耳闻目睹，都是明摆着的。农村初中教师自己的烦恼还多着呢，工资外收入低，学生基础差，教学质量难上去，想调到好的学校又没有关系和能量，他们何尝不是在苦苦地支撑着农村教育！能理解校长的苦衷，支持学校的工作，做到兢兢业业、任劳任怨地工作，应该说是品德高尚的老师。最可气的是把学校当作“校长的学校”的教师，学校办得好坏都是校长的事，仿佛是在替校长打工，忘记了自己是学校中的一员，学校的形象、效益和前程与己无关，一味地埋怨环境、埋怨条件、埋怨他人，就是没有想到自己为学校做了什么。不要说替学校分忧，就是本职工作也没有好好完成。
说与当地乡政府听？自从办学体制改为县级教育行政部门直接管理以后，校长由教育局直接任命，经费由财政局直接拨到学区教育会计核算中心，乡政府对学校没有人事权和经济权了。教育本来就是投资大、见效慢、周期长，这样一来，乡政府可以有理由不理不睬。找乡政府领导商议学校的事，帮助学校解决问题，他们的回答很干脆，学校现在我们管不了了，也没有权力管了，去找教育局吧。至于财力支援，乡政府比学校还困难。如此答复，还能指望当地政府做什么呢？
说与学区听？学区可是学校的顶头上司，但作为县教育局派出机构，学区既没有人事权，又没有经济权，仅仅是对几个乡镇学校起业务辅导作用，所以即使知道了，也常常是心有余而力不足。学校的教师和学生进不来留不住，经济上困窘，学区同样束手无策。学区仅仅是把教育局会议的内容、布置的任务和文件的精神通过会议或者电话传达下去，差不多就是充当传声筒，连桥梁纽带的作用也名不副实，更不用说为学校排忧解难了。
说与教育局听？教育局可是掌握学校生死大权，财政权都是教育局说了算。然而，“山高皇帝远”，这么多的学校，教育局管得过来吗？有人说，教育局并非不知道农村学校的艰难困境，而是无计可施、鞭长莫及。除了每学期开学初有教育局的某个处室来了解一下开学情况，就再也不见教育局人的足迹了。有的只是到那些重点学校、示范学校、窗口学校检查、视察，给他们锦上添花，罕见给薄弱的农村学校雪中送炭。城里、乡下，作为娘家的教育局就那样高高在上，可望而不可即。教师分配、调动，优先考虑的是那些城镇中心学校，经费扶持和照顾的是那些优质学校，农村学校仿佛是一个被遗弃的孩子，孤苦伶仃，无人关心和呵护？
乡政府、学区辅导站、教育局，有谁倾听过农村初中校长的烦恼？没有上级领导的来访和干扰，任凭校长的良知和事业心，学校倒是非常清静，可总有被遗弃和冷落的感觉。既然无人关注，也只有自己默默承受，苦中作乐。“天下本无事，庸人自扰之”，其实了结烦恼的办法相当简单，还用得着说与谁听吗？
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来 源： 中国教育报 |
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