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农村教师为何精神“休眠”？ |
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| 中国教育先锋网 2006-05-25 |
农村教师在我国教师群体中占据着很大的比例，他们中的很多人都工作和生活在异常艰苦的环境中，体验着异乎寻常的艰辛和困难，承受着异乎寻常的苦恼和困惑。
在工资拖欠问题稍微得到缓解的今天，在大多数农村教师依然是村里最贫穷的群体的今天，他们在接受采访时说：“很苦闷，但不只是因为钱。工作压力太大，而且看不到未来！”因此，我们特刊登了几位农村老师的心事。
在与地方的县、市级教育局长们聊农村教育时，他们说得最多的话是：“新农村建设的重点之一是农村教育，农村教育的最大问题和最大希望是农村教师。”农村教师是“最大希望”没有疑义，但农村教师又是“最大问题”，这与“最大希望”显然有些不协调。最大问题是什么？“没有激情！”某局长这样回答。
在农村学校校长的眼里，农村教师的确很忙，很累。但作为管理者，他们最大的苦恼是：无法调动教师的工作积极性并帮助他们进行业务提高。 江西省南丰县付坊中学副校长黄行福说：“教师整体状态不佳，得过且过的人越来越多，年龄越低，情况越严重，总体而言，女的比男的工作积极，中年的比年轻的更积极。而导致这样情况的原因，待遇低，没有崇高感，没有荣誉感，对工作抱功利性目的，没有看得见的直接好处，敷衍了事。缺乏工作热情。”
北京市平谷区黄松峪中学校长张旺林也认为，教师的精神状态有往不太好的方向发展的趋势。作为深山区的农村学校，教师的失落感特别强，凡是有点关系和有点社会背景的人都想方设法调进城里的学校了，留下来的，持无奈心理的占大多数。他认为，要改善这种情况，一是建设农村教师俱乐部，丰富他们的业余生活，调剂他们的精神追求，而不是课后就无所事事，完全以赌博等为精神寄托，另外，在职业发展方面给他们够得着的“桃子”，在职称评定等方面给予一些优惠政策，而不要以他们永远也达不到的论文数量来要求。
我们辟出专版来讨论农村教师的精神状态，不是要抹杀这一群体的敬业精神与他们对农村基础教育发展做出的功绩，也不是要怜悯他们收入的卑微，而是希望走进他们的精神世界，倾听他们思想上的苦恼与追求，毕竟教师不是纯粹出卖体力的矿工，他们需要获得精神上的理解与认同，才能更快乐的工作与生活。
我守望我快乐
黄行福
“人往高处走，水往低处流。”很多农村人都把过上城市生活作为自己人生的一个奋斗目标。于是，千方百计往城里走。这也是当前大多数农村教师的想法。
我，生在农村，长在农村，又工作在农村的普普通通的教师，把农村教育当作自己为之而奋斗一生的事业来干。因为我常常想：虽然不能在茫茫人海中掀起风云，干出什么惊天动地的大事业，但可以用自己的微薄之力，让农民的后代享受到比较好的语文教育，让更多的农家子弟，走出大山，走向全国各地。这就是我想要的事业。 20多年来，我守望农村，守望农村教育，尽管也有过很多的进城与改行的机会，但仍然选择了守望乡村讲台，选择了守望贫穷的农村杏坛。曾算过一笔帐，如果我早些时候选择进城，在收入上就可以比现在至少多10万块钱，还不包括妻子进城后带来的更多的收入。
之所以选择留下，农村山青水秀空气清新是一个理由，另一个重要因素是关系单纯。至少在我的眼里，农村，没有城市的喧嚣，没有复杂的人际关系。有的，则是更多的宁静，更多的闲适。这正是我所期望和钟爱的。 乐在闲适中对于美好生活的向往，是人类的追求与向往。但美好生活却不一定是城市生活所带来的极大的物质享受，或者先进的教育教学手段。在我看来，乡村生活的宁静与安逸，自由与闲适是无比美好的。 我向来都有爱读书，爱思考的习惯。20多年来，我一直是5点多钟就起床，晨练后，总是习惯性地手捧书本，端一把椅子，坐在自家的阳台上，架起二郎腿，沉浸在与书本对话带来的快慰中。有时，我还情不自禁地拿起手中的笔，把自己的所思所想诉诸于笔端，变成文字。每当这样的时刻，我总会感觉到“生活无限美好”。
乐在如愿时我是一个农民的后代，从政与我无缘，商场与我无关。作为一名教书匠，我最大的愿望，一是像陶行知先生所说的那样：“最大的快乐就在于创造值得自己崇拜的学生”，二是在教研上能有自己的东西。
除了三尺讲台，我的业余时间，基本上都交给了教研。虽然不能与城市里那些名师相比，但我可以毫无愧意地说：“我是基本如愿以偿的。”这些年来，我有100多篇教研文章发表于省级以上的报刊。目前还主持着一个全国中语会的课题“语文教育哲学”的研究，打算用三年时间完成，并出一本专著；在教育与游戏的研究上，也已经引起了人们的极大关注，使老师们在实施新课程的今天，看到了教育改革的新希望、新途径；对于农村教育思考的系列文章，也吸引了关心和支持农村教育的人士的眼球，对于目前农村教育的改革与发展，提供了新的思路。
乐在精神收获1983年，我大学毕业后，就一直工作在这所乡村学校，这个大家眼里贫穷落后的地方。我的那些高中同学，后来又和我一同考进了同一所师范院校中文专业的10多位本地同学中，至今，只有我一人仍然待在这乡下。 有一次，在省城南昌参加培训，南昌的一位老师特意问我：“黄老师，你为什么老待在那么一个乡下，我们南昌的学校，也很需要你这样的老师。”是啊，选择了乡村，就意味着放弃了城市，在一些人的眼里，我的确有点傻。
其实，我放弃了城市选择了乡村，那也是另外一种舍不得放弃。舍不得放弃花了20年精力所积累起来的对农村教育的思索与执着。 20年来，一批批农家子弟，在我的精心培育下，走出校园，走向祖国的四面八方；我辅导的学生，参加各种竞赛，也有多人获得国家级、省级的大奖；我自己的文章也通过网络和报刊，飞到了同行的手中。失去的是几倍于今天的经济收入，收获的是足以让我自豪的精神享受。
乐在键盘如今，我已有了四年的网龄，一定程度上，可以说是一个网虫。这是我唯一可以与城市学校的老师媲美的地方。但我上网，一不聊天，二不玩游戏，主要进教育论坛，与同行们切磋，与网友们交流。 饭后茶余，课外活动，我一般都端坐在电脑前，用一根小小的电话线，把自己与外面那精彩的世界连接起来，去感受最新的教育理念，去吸取先进的教学经验；同时，自己也几乎每周都要往各大教育网站的论坛里发几篇教育随笔、教学感悟，或教育教学论文。发表后，第二天、第三天，就会急着要打开电脑，进入论坛，看看别人对自己的文章有什么评价，有哪些议论。每当看着自己从键盘上敲出来的汉字，得到了同行、网友的“美言”时，就会感觉到自己存在的价值得到了他人的认可。军人爱战功，商人爱金钱，作为普通的农村教师，自己的文字有了知音，获得赞同，这是我最大的享受。
“秀才不出门，能知天下事。”在电脑网络日益普及的今天，我这个山旮旯里的教师，要比古代的那些秀才们，幸运多了。 守望乡村，快乐无限！（江西省南丰县付坊中学）
农村聘用教师：我们没有奋斗目标
路迪
我原来是西部农村的一名聘用教师，聘用教师其实和代课教师差不多，只不过是名字好听了一点。 我们那里的中学老师分为三拨，一拨是公办教师，每月工资基本都1000元以上；另一拨就是我们这些聘用教师，聘期三年，工资是县上发的，每月大概400元;还有一拨就是学校临时请的代课教师，每月工资300元。都是农村教师，但他们的心理状态可以说完全不一样。
公办老师工资是国家发的，没有什么后顾之忧，所以没什么压力和紧迫感。聘用教师则不一样，大多是年轻人，许多都是刚刚毕业未分配的师范院校的学生，最初对教育和未来充满了憧憬和希望，希望通过自己的努力和公办教师一样，所以干劲非常充沛。在刚进学校的时候，我们这一帮年轻人你追我赶，都在暗中默默地互相较劲，看谁的教学成绩好，甚至为了提高学生的成绩放弃自己的休息时间，在课外活动时上课，在音乐课、美术课、体育课上争着上课，恨不得一下子就把自己所学的知识全部交给学生。闲下来的时候我们聊得最多的是学生怎么样，怎样才能上好这一课，工作很忙碌但很充实。但许多聘用教师在满怀信心地干了一年后，由于现实和理想的猛烈冲撞，热情往往开始降温。
以参加培训为例，当学校有县上或市里比较好的长时间培训机会的时候，往往轮不到我们这些特别想去参加培训的聘用老师———因为我们的未来不确定，学校不愿把机会给这些不确定的老师；当我想借助一些新的教学手段做课件的时候，学校仅有的两台能上网的电脑轮不到我使用；当我想让老师们在听过我的课之后对我提出意见，总是说好的声音大于说不好的声音———他们不喜欢当面对别的老师提出意见；当我想在学校里为学生举办一些兴趣活动的时候，却总是苦于没有时间和场地以及相应的设施———每天上完课还有两个班的作业本要改，还得备课，做班主任相应的一些工作，根本没有时间，更何况学校也不重视这些课外活动；当我想让我的学生都健康的成长，不要让书包把他们压得喘不过气的时候，却总是无法摆脱应试教育的枷锁———因为学校对教师的考核是以学生成绩的好坏来定的；当我……很多很多的遗憾，和我们原来想的差别太大了。当初的许多希望，在现实中被一一击碎了。
“三年的聘期马上就要到了，如果今年还不给个说法，我就去干点别的。”当周老师说起这事时，他的态度很坚定。周老师的母亲因病去世，家里欠了几万元的债，他已经28岁了，现在还没有结婚，每月400元的工资根本不够家里和自己的零用，哪里有钱结婚，更不要说还账了。“要是还像现在这样，我看我得打一辈子光棍了，连自己都养不起了。”他半开玩笑半认真地说。是呀，如果还是这样，工资不涨，不给说法，不给聘用老师一点信心，聘用教师不免都会有这种想法。没有安定的职业和收入，你能要求这些聘用教师怎么办？ 我们对聘用教师这个工作最常用的比喻是烫手的热山芋———扔了可惜，拿着烫手；或者说是鸡肋———食之无味，弃之可惜；更或者像跨门槛———一只脚在门槛外，一只脚在门槛内，既不敢跨进去，又不敢跨出去。前一段教育部的要清退代课教师的消息出来后，许多聘用教师处于迷茫之中，不知道自己的未来在哪里，聘用教师多的学校简直是人心惶惶了。相比较而言，代课教师心态要比聘用教师好，他们是临时请来的，多是一些中专毕业或高中毕业的学生，虽然也面临着随时被清退的危险，但他们回家了还有一定的事可干，心里不会存在太大的落差，只不过在教室里给学生上课总是比整天在田地里劳作要轻松一点。
有些媒体报道说农村的老师自己不努力，我认为不是我们不努力，而是教育没有给我们一个目标，我们没有可以为之奋斗的目标，我们跳一跳可以够得着的目标，更不要说没有给我们这样跳一跳的机会。我们这群农村教师中的聘用教师，只能是在忙碌的教学中消磨自己的光阴，一天天失去理想和追求。 （作者曾为甘肃某乡中学聘用教师）
农村教师：精神与物质的双重清贫者
方飞
农村教师，这个称呼让我感觉自己是教师队伍中的二等公民。“人类灵魂的工程师”，“太阳底下最光辉的事业”，这些称谓对于今天的我已经不再具有当年的诱惑。 在农村中学工作了九个年头了，第一天去报到的情形还记忆犹新。当时我带着被子、衣服和日用品，骑着自行车来到学校。一路上我骑了一个多小时，刚出城时鼻子突然有点酸，当快到校园时感觉到农村那清新的空气时心情又好了起来。 在和学生们接触后，我们好像回到了大学实习时的快乐时光。然而这种快乐是短暂的，农村孩子和城里孩子就像农村教师与城里教师一样，差距大着呢。
头两年，我也认真地去钻研了教材，去探究了各种教法，以提高自己的业务水平。守住清贫，确实感觉到精神上也有过富有。但这种富有是不能持久的。我们青年教师是学校里收入最低微的阶层，工作辛苦却囊中羞涩。而且农村的文化娱乐设施又相当落后，远远无法满足年轻教师的精神生活需要，这对于活泼好动、血气方刚的我们来说更是难以忍受———长期在超负荷运作和高强度压力下身心却得不到放松和调节，长期处于一种精神疲惫状态，早早失去了年轻人的青春活力。同时那种学生生源的差异、教学条件及教学设备与城里的差距，逐渐使自己的工作热情降到了冰点。消极、彷徨袭上我们的心头。年轻的女教师希望能嫁一个城里的好老公，男教师就喝酒、打牌，而且对学生也开始失去刚开始的那份耐心。
在我工作了六个年头之后才有过一次参加全县的年轻教师上课比赛的机会，先是片里比，然后是县里比，第一名的才有资格去参加市里的比赛，然而第一名的我却没有被派上，而是让第三名的去了，因为她是县城的，有关系呢。连这样唯一的一个权利都被剥夺了，一句话，谁叫你是农村教师呢！谁叫你没有关系呢！于是乎找关系的找关系，托熟人的托熟人，同来的年轻教师们开始削尖了脑袋往城里钻。 城里的教师不但工作条件好，在繁重的工作之余还可以享受现代文明带来的繁荣和欢乐，这是其一；其二是在城里上班的教师的地位都比较高，至少城里的年轻教师更容易找对象；其三是还能得到比工资更高的报酬（城里的各种补课收入以及家长的请吃请喝等）。实在没有门路进城的就去考研，考研有困难则纷纷到沿海或经济发达地区去下海，在另一片天地里实现自己的人生价值。 我看到的情况：农村教师正慢慢出现老龄化，这种现象已经由小学波及到了初中。农村青年教师是农村基础教育的主力军，农村青年教师的这种生存条件和精神状态若不彻底改变，可以断言，农村基础教育将难以真正高质量发展，农村基础教育改革更是难以为继了。
对于农村青年教师来说，物质条件的贫乏是一种不良刺激，而缺乏专业成长的机会则是更为严重的负性事件。如果能让青年教师多走出去开开眼界，把专家请进来开展校本培训，帮助青年教师不断地自我充电、自我更新、自我发展；如果学校能想方设法为青年教师搭建各种各样的专业发展舞台，让青年教师时不时地上台亮亮相，展示一下各自的才能，扶着、拉着、推着我们一步一步走向成功；如果学校能将一些德才兼备的可用可造之才及时提拔吸收到领导班子中来，让他们做学校的当家人，而不是局外人。则，农村青年教师再苦再累也会觉得还是有希望在前头，才能保持年轻人旺盛的朝气和蓬勃的生机。 （江西省泰和县马市中学）
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来 源： 人民政协报教育周刊 |
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