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文献：农村教育 |
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校际合作助农村小学发展 |
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| 中国教育先锋网 2007-02-27 刘卫锋 |
目前，生源的逐年减少，骨干教师的流失，县城学校的逐年扩张等因素，给农村小学带来了越来越大的生存压力。但通过相邻农村学校之间的合作，可以促进学生素质的提高和教师的专业发展。从现实角度讲，农村学校间的“校际合作”可以从硬件和软件两个方面来进行。
目前，不少农村学校在硬件建设上追求的是“麻雀虽小，五脏俱全”的模式，使得上级部门本来就有限的教育投入更显得捉襟见肘。硬件建设上的互补主要体现在“大件教学设施的共享”上，例如，上级部门在一所小学建起了多媒体报告厅，它的使用权并不为这一家所独占，周边的几所小学都拥有对该多媒体报告厅的使用权，教学中都可以使用。各校对自己特色硬件的建设也可以共享，以实现教育资源利用的最大化。
出于竞争的需要，农村学校对教案、教辅资料、试卷等教学软件的保密工作是非常到位的。但囿于本校交流范围小，教学质量提高的空间也非常小。在日常的教育教学中开展校际合作，则会收到“他山之石，可以攻玉”的奇效。大家聚在一起评课、修改教案、再上课……在这样一个教学流程中，对于同一教学内容，不同学校的教师在某一个环节上就会有创新点，在难点突破上就会有亮点，看到自身不足。
教学质量是学校的生命线。在教育科研领域开展校际合作，除了包括几所小学共同承担有关教科研课题外，还应包括对教育教学中热点问题和实际难题的研讨，形成贴近本地实际的、操作性强的解决方案。对此，可以充分利用网络等现代信息手段来解除老师们的奔波之苦，让校际合作给老师们真正带来实惠。
仅凭某一所农村小学的一己之力，要想在校本课程的开发、综合实践活动的开展这两方面有所建树，是一件不太容易的事。如果几所学校联合起来，充分挖掘硬件配置的潜能，根据地域特点、教师的特长、学生的兴趣爱好，制订切实可行的校本课程与综合实践活动的实施方案，就会有很好的效果。
（江苏省海安县教师进修学校附属小学）
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来 源： 中国教育报 |
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