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高职（高专）教育：锻造职场新宠
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| 中国教育先锋网 2005-03-06 |
在中国，软件产业是朝阳产业，已经初具产业规模，但与国际相比还存在很大的差距。制约我国软件产业发展的重要因素是缺乏素质较高、数量足够的“软件灰领”。
根据信息产业部的规划，到2005年，我国软件业与信息服务业的国内市场销售额将达到2500亿元，从业人员规模将达到80万人。然而现有的统计调查显示，我国国内企业现有软件从业人员还不到40万人。“软件灰领”市场前景广阔。
所谓“软件灰领”，是指那些至少掌握一门开发语言或开发工具，主要担负编程、录入等大量的基础性技术工作，包括客户服务、程序开发、商业策划、媒体编程等，对软件工程化开发的过程和规范有一定认识的编程人员，也就是能够根据流程图进行编码，在IT高技术平台上熟练从事大量重复性操作的职业软件工程师。
高职院校是高级技师、高级工人等“灰领”人才的主要“生产工厂”，比之普通高校，高职高专院校与市场、与经济结合得更加紧密。作为一种教育类型，作为培养职业型、应用型人才的重要途径，高职教育如今受到越来越多的重视与关注。
行动：高职教育亮出“应变高招”
学生毕业后都将走入社会，接受人才市场的检验。在市场经济条件下，学校、毕业生应当主动去适应职业岗位的要求。因此，高职高专院校的主要职能就是为企业培养适应生产第一线需求的技术应用型人才。
由此产生的高等职业教育的重大改革的两大亮点是：
1.开展“订单式”人才培养。意味着高职院校将以市场走势为导向设置专业，以未来岗位或职业所需要的能力为出发点设置教学内容和课程体系，重视对学生动手实践能力和职业技能的培养。而且学校特别注重同企业合作，让企业参与教学设计，甚至到学校开课，与企业建立学习型关系，共同进步。这样，提高了学生就业时对社会的适应能力，使学生走上工作岗位可以顺利进入角色。
2.推行“双证书”制度。在市场经济体制下，过去那种“一张文凭定终身”的现象已经一去不复返了，而各式各样的职业资格证书正可弥补“学历证书”的不足。在高职高专院校中实现毕业生的“双证书”（毕业证与技术资格证）制度，可以提高高职学生的动手能力和职业素质，从而增强其就业竞争力。
各校推出“特色大餐”
深圳职业技术学院：学生手握多证，出校门一上岗就“上手”
该校允许用资格证书补充学分，同时大力引进国内外权威职业资格证书，增添一些非学历的职业资格考试内容，如注册会计师、软件工程师的证书教育考试等。现在，在深职院校园里，“考证”就像普通大学的“考研”一样成了学生最热衷谈论的话题之一。
该校学生毕业的时候，必须有几个证书才能毕业：学院毕业证、计算机等级证书、英语等级证书，此外还要有各种各样的职业资格证书。
武汉职业技术学院：实行“一教双证”的人才培养模式
该校实行的“一教双证”的核心是：专业教学要涵盖相应的职业资格证书中所要求的应知应会的全部内容，并以此构建人才培养计划。“双证并重”，形成了理论教学与实践教学一体化的运行机制，为产学研结合提供了一个良好的操作平台。“一教双证”教育教学体系的建立，使学生不仅增强了就业的竞争能力，还增强了学生的发展后劲。
大连职业技术学院：根据市场需求灵活设置和调整专业
该校的专业设置和教学面向市场，根据地区、行业经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位的实际需要来设置和调整专业，在改进老专业的同时，积极开发新专业。现拥有常设和非常设专业41个，其中骨干专业10余个。老年服务与管理专业被列为教育部教学改革试点专业，物业管理、商务日语专业被列为辽宁省教学改革试点专业。
贵州商业高等专科学校：以素质教育促就业
该校的就业指导始于新生入学，帮助学生科学定位，让他们明确高职高专的培养目标和努力方向，找准自己的位置。在日常教育中，把以就业为导向的观念贯彻到人才培养的全过程，请用人单位到学校与一年级学生座谈沟通，提出企业对人才需求的客观标准和要求。从二年级开始根据不同专业的特点，组织校内人才供需洽谈模拟招聘会，帮助学生增加应聘经验，树立正确的择业观念。
根据商科学校毕业生未来与人、商品、货币打交道的职业特点，该校着重强化学生诚信意识教育，并在毕业生就业指导工作中通过诚信实习、诚信签约，促进学生知行统一，提高学生综合素质和文明水准。
上海商业职业技术学院：多样化的专业菜单，实战式的实习实训
该校的教学特色是实行多样化的专业菜单，为有利于三年后毕业就业，该校年年都设计丰富的专业菜单。2003年该校的招生专业有23个，并根据人力资源市场需求增设了89个专门化方向，每个专业方向招生30～40人。
丰富的实习实训资源：该校有1万多平方米的实验实训中心，除了现代化的计算机房、语音室，还有电子商务、金融等近10个专业实训室。此外，还有20多个校外实习基地。学生在学习期间，不仅在校内进行模拟、仿真的实训，还要到企业第一线进行专业实习。
上海电机技术高等专科学校：就业导向融入教改全程
该校总结的经验是：一方面在于强化服务意识，以创新的思路开拓推荐毕业生就业的新路子，建立毕业生与用人单位之间的“无障碍通道”；另一方面以市场为导向设置专业，将就业导向融入整个教育教学全过程，深化教学改革，力求实现学校教育与企业需求的“零距离”。学校通过市场调研的方式走向企业，了解企业；由高校专家、企业工程师及企业家组成“高参”为学校老专业更新、新专业设置出谋划策，使学生真正适应职业岗位的需求。
云南国土资源职业学院：课程设置以“必须”、“够用”为度
该校突出“国土资源专业”的办学特色，以提高学生职业能力和职业意识为中心，培养目标和教学方式具有较强的针对性和实用性，课程设置以“必须”、“够用”为度，重视基础课、整合专业课、强化实践教学环节，造就学生职业技术的适应性和提高学生可持续发展的能力。
包头职业技术学院：走校企结合之路
该校运用与有关企业建立起的长久稳定的合作共建关系，逐步建成开放式的教育教学改革体系，在提高教学质量上起到了重要作用，使得校企结合这一职业教育的基本途径更具特色。学院已有两个专业成为国家高职高专教改试点专业，一个专业列入精品专业建设。由于毕业生对任职岗位有较强的适应性，近年的就业率达到90%以上。
四川机电职业技术学院：教学生几十个“如何”
为了有效提高学生的就业成功率，该校十分重视学生人文素质的培养和综合能力的提高，特别是把教会学生如何参与社会竞争、如何与人交往、如何诚实笃信、如何学说普通话、如何懂得一门艺术等几十个这样的“如何”作为在学院期间的必修课，使得学生在毕业之时个个羽翼丰满，普遍受到用人单位好评。
长沙南方职业学院：在“适应”二字上下功夫
该校的特色是：定位高职突出特色的办学思路，市场急需就业广阔的专业设置，产学结合注重技能的培养模式，职业氛围装备先进的实训基地。重点在“适应”二字上下功夫，即从专业设置、专业方向、知识、能力结构以及教学方式方法等方面，既要遵循教育规律又要满足市场的需求，培养适应生产建设一线的应用型人才。
永州职业技术学院：广建实习与就业基地
该校在珠江三角洲、长江三角洲和西部等地区建立了长期稳定的实习基地，其中医院98所，农科院80家;与广州市人民医院、TCL集团公司等省内外用人单位建立了长期的毕业生供需关系；与上海熙可国际贸易公司、深圳富士康集团等大型厂矿企业签订长期的毕业生用工合同。
该院还在深圳、昆山等地设立了毕业生就业指导服务站，派专人常驻，使之成为毕业生和用人单位联系的桥梁和纽带，从而开辟了沿海及西部地区毕业生就业基地，为学生创造新的就业空间，拓宽了就业渠道。
西安翻译职业学院：坚持“一个理念”、“两种模式”，培养“四型人才”
“一个理念”：坚持社会主义办学方向，一切为了学生，取之于学，用之于学，不以营利为目的。
“两种模式”：外语专业实行“外语+专业+现代化技能”的教学模式。以英语系本科专业为基础，以上岗证书为辅修专业，实行双专业，培养多种技能，使主修、辅修专业协调发展。非外语专业实行“专业+外语+现代化技能”另一教学模式，保持外语特色。
“四型人才”：培养学生德智体美全面发展，达到相当于普通高校毕业生专业水平要求，又掌握一门辅修专业和多种技能，实现“一历一证”（学历证书和职业资格上岗证书），培养复合型、实用型、外向型和创新型高素质人才。
河南漯河职业技术学院：实施校企合作的“订单教育”
该校主动与“双汇集团”、“银鸽公司”等知名企业接触、沟通，谋求合作发展之路，签订了人才培养协议，对人才培养的要求及校企双方的权利义务作出明确的约定，公开在全院选拔学生进入“订单班”，使最终选拔出的学生符合企业的基本用人要求，并根据岗位需求创新开设专业，动态开发课程，校企协作完成教育教学计划，使“订单教育”名副其实。
提示：高职教育五问答
一、什么是“订单教育”？
所谓“订单教育”，就是指企业根据岗位需求与学校签订用人协议后，由校企双方共同参与选拔学生、组织教学、考核上岗等一系列教育教学活动的校企合作办学模式。
二、什么是“双证书”制度？
答：“双证书”是指学历文凭和职业资格证书制度。国务院《关于（中国教育改革和发展纲要）的实施意见》中明确：“大力开发各种形式的职业培训。认真实行先培训后就业，先培训后上岗的制度，使城乡新增劳动力上岗前都能受到必需的职业训练，在全社会实行学历文凭和职业资格证书并重的制度。”
该制度主要面向各类大中专院校，技工学校，职业高中，就业训练中心和职业培训机构的毕（结）业生。
三、什么是职业资格证书制度？
答：职业资格证书是劳动就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。它是指按照国家指定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家职业资格证书。
四、为什么要求学生参加技能培训，并取得相应的职业技能证书呢？
答：根据教育部、人事部和劳动社会保障部规定：全社会所有的大中专及职业高中的毕业生，都必须具备“双证”，否则视为不合格的毕业生。
从用人单位看，他们只招收有实际工作经验的应聘者，而不想把自己的单位变成免费的培训部、练兵场。刚毕业的学生虽有书本知识，但缺少实际工作技能和经验。这样一来，便产生一个突出的人才供求矛盾：大批刚走出校门的学生找不到工作，而用人单位招不到合适的人。对毕业生来说，与其满街找工作，不如先参加培训。扎扎实实地学习和掌握实际工作技能，为上岗就业和今后的发展做准备。（策划、执行：卿丽平）
（本文在采写过程中得到首都经济贸易大学劳动经济学院院长杨河清教授的大力支持，在此表示由衷的谢意。）
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| 来 源： 高校招生 |
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