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2004 高考命题趋势大解析（中）
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| 中国教育先锋网 2004-02-29 叶琦 李建芳 |
英语
难度可能提高
范存智老师谈到，目前高考试卷全国有三份，全国卷、北京卷、上海卷，这三份试卷各行其道，互不干扰，之前北京试卷取消了短文改错，取而代之的题型是作文，但据教育部考试中心透露的消息，短文改错作为英语试卷中区分度最好的一道考题，明后年，全国卷都不会参照北京或上海的做法进行大的改革。其次，根据高中新课程标准编定的教材将于明年秋季正式开始推行，目前使用的均是课改过渡时期的修订教材，因此在近一两年内，英语试卷在题型等方面都不会有太大的变化。
如何增加词汇量是学习英语的关键，范老师介绍说，新版的教学大纲要求，高中毕业生要求掌握3300个基本词汇，400～500个词组和派生词，记忆要集中在常用、常见的词汇。学生要注意在阅读中扩展词汇，而不是在教学中过多地延伸、扩展词汇，死记硬背的效果并不好；其次，可以将一些“形相近、意相远”的词汇进行巧妙的联想记忆。
同时，范老师还结合具体的考题实例，对明年的命题方向和复习备考方法提出了具体的建议。
书面表达：1999年到2003年，英语试卷的效度和信度在各门学科中都是最高的。但2003年高考英语（全国卷）的书面表达试题偏容易，区分度也不太明显，明年高考英语书面表达方面的难度将有所增加。范老师以2004年高考（全国卷）书面表达题为例，有不少学生没有明确写出公寓地点，漏写了房间家具、房间面积等，同时语句表达不正确，写作不仔细也是常见的弊病。今后考生在答题时要注意审题，做到详略得当，同时要在保持卷面整洁方面进行训练，养成良好的答题习惯。范老师介绍说，在书面表达方面，学生常见的错误有：时态错误、主谓一致错误、名词单复数错误、冠词错误、介词错误、拼词（用词）错误。学生在今后的复习中，要提高书面表达的能力，要做到勤于动笔，可以先从单句写起，再拓展到段落和篇章，写作时要敢于使用所学的新词语和新句型。
短文改错：其命题原则是“学生的习作进行调整，或者是仿学生习作的错误”。2001年试题难度值是0.40,2002年试题难度值是0.44,2003年试题难度继续下降，难度值仅为0.48。难度在0.46～0.48之间，区分度是最好的。由于短文改错是英语试卷中区分度最好的一道考题，它必须保持必要的难度，因此明年的短文改错难度会比今年有所提高。
听力：2003年整体的阅读读速比2002年有所降低，但难度没有下降，而且随着时间的推移，英语试卷整体难度会逐步提高，明年的听力考试在试题上也会有所调整。听力要勤于练习，每天都要进行短频的听力训练，耳濡目染才会有成效。
阅读理解：连续三年来，阅读理解保持了相同的难度，均在0.51左右。教育部对阅读理解题的要求是“难度稳定、题型稳定、卷幅稳定，有利于高校选拔人才，有助于素质教育的深化”。
完型填空：一直是学生的弱项，相对于前几年的试题，2003年试题难度比较大，约为0.47。究其失分的原因，学生不太适合这一种文体，在答题时没有先通读一遍全文，以至于许多选项“望词生义”，没有与文章的语义相结合。在复习时要针对弱项加强训练，每周可以练习5～7篇的习题。
单项选择：今年试题难度不太大，练习要多放在生活语境中进行，重点掌握时态和非谓语动词，要具有跨文化交际意识。词组不必扩得太深，拓展词汇要放在完型填空和阅读理解里去理解。
理综：明年难度有望降低
李秉仁：北京八中特级教师，北京市化学学科带头人，曾参加教育部考试中心高考评析工作。
新一轮高考改革是从1999年开始的，“3＋2”模式变为“3＋Ｘ”，出现了“理科综合”的学科。然而，对于理科综合的认识，几年来经历了茫然、轻视、综合热、理智等过程，李秉仁老师认为，到了2004年，理科综合将会被再重视。
李老师介绍说，这一轮高考改革主要在考试科目、考试内容、考试形式、录取方式等四个方面进行改革。对于考试科目的改革，这几年来全国各省份的高考模式可以说是百花齐放，内容非常丰富，李老师说，作为老师，科目的改革只能被动适应它、研究它。
在考试内容的改革中，高考试卷体现了四个变化：更加注重对考生能力与素质的考查；命题范围遵循教学大纲，但不拘泥于教学大纲；试题设计增加应用性和能力型题目；命题以知识立意转变为能力立意，转变传统的封闭式的学科观念，在考查学科能力的同时，注重考查跨学科的综合能力。李老师强调说，“高考题目是设计出来的，而绝不是从题库中捞出来的。”因此，他建议一线教师应该多研究近几年的高考试卷。
李秉仁总结了2003年理综试卷的特点。
首先，2003年理综试卷坚持了新一轮高考改革的方向，重视基础，测试能力、联系实际、勇于创新。从题量上看，与2002年相比增加了四个题，其中Ｉ卷增加了两题选择题，均为物理题，ＩＩ卷增加了两题。
从试卷的分值上，选择题与非选择题的比例从去年的4:6变为4.5:5.5。在试卷的编排上，与以往基本保持一致。李老师建议老师应该指导学生研究考试说明中的样卷，如果高考中出现试卷编排微调，无需紧张。
其次，试卷贯彻了“遵循教学大纲，但不拘泥于教学大纲”的精神。在这份满分300分的试卷中，其中生物有60分、化学15分、物理71分均属于“遵循教学大纲，但不拘泥于教学大纲”的题型。
第三，试卷突出了“以学科内综合为主，注意考查跨学科知识”的命题原则。整张试卷可以说是“彻底的拼盘”，理化生三科相对独立，试卷中也有跨学科的综合试题，但是是形式上的跨学科，考查的知识是不相关的。
第四，试卷加强了理论联系实际的创新意识，注重考核物理、化学、生物的三个学科实验能力和表达能力。对于实验的考核，试卷越来越注重考查学生的设计实验能力、用实验的方法解决实际问题。因此，在教学中老师应该鼓励学生在实验操作时有更多的实验方法，鼓励学生创新。
第五，试卷注重了“定量的理性思维能力和计算能力”的考查。Ｉ卷的第6、7、9、11、12、13、14、16、19、20、21、22以及ＩＩ卷中所有的试题都是这类题，分值占了总分的67％。重视了理科图表语言的考核，建构了选拔考试的题型功能。
第六，试卷适当地加大了整体“理科综合能力测试”的难度。2002年，理科综合难度0.55,平均分163.46分，其中物理难度系数0.38,化学0.64,生物0.69。2003年，理科综合难度0.473,平均分141.93分，其中物理难度系数0.446,平均分53.46分，化学0.509,平均分61.12分，生物0.456,平均分27.34分。由于今年的理综难度系数比较小，估计2004年理综整体难度有望回归到0.55左右。
物理试题，2003年的大部分题以常规题、传统题出现，强调基础、联系实际，考查主干知识，其中力学48.3％，电磁学36.7％，热学、光学、原子物理学15％，实验12.5％。以考查能力为区分，其中理解题24％，推理题27.5％，设计和完成实验能力题12.5％，获取知识的能力题5％，综合分析能力题35％。
化学试题，充分体现了基础、应用、能力、创新几大特点，其中理解题占32.7％、推理题20％、设计和完成实验能力题18.3％、获取知识的能力题9.2％、综合分析能力题25.8％。
生物试题，体现了求变、求新的特点，试题新颖、联系实际，考查实际，难度较大。它淡化了对热点的考查。以知识为区分时，细胞10％，生物体的功能30％，遗传与进化23.3％，生物与环境10％，生物实验16.7％;以能力为区分，理解题占20％，推理题30％，设计和完成实验能力题23.3％，获取知识的能力题16.7％，综合分析能力题10％。生物在今年的试卷中相对较难，明年的试卷中将会有所调整。
据李老师分析说，今年高考考生失分的原因主要有审题不够仔细、基础不够扎实、思维不够敏捷、实验不够重视、表达不够清楚、书写不够规范等原因。
为了能吸取2003年高考的经验教训，能更好地迎接明年高考，李老师开出了复习备考的相关建议。
首先是要求高三老师更新教学与复习理念，使学生学会学习。他说，一节课45分钟，老师最多只能讲35分钟，给同学留下思考的空间。李老师说，目前中学高三的教学已经落后于高考的要求，如果老师仍不尝试着改变教学方法，那将是误人子弟。因此，在教学中，要给学生创造一个和谐轻松的环境，不要用题山题海来培养学生，要让学生以后回想起理化生老师，会说“我们的老师一直在培养我们的动手能力，一直在培养我们的思维能力……”这样，老师才是成功的老师，学生也会在高考中取得好成绩。
二是把握“物理、化学、生物”三学科的学科特点，建构各学科主体知识体系。老师应该要多研究近几年高考试卷，以及各学科教学大纲，为学生建构学科主干知识体系。
三是以各学科内综合为主，切实夯实本学科基础知识。李老师说，现在的高考试卷已经越来越体现了“回归基础”的特点，如果老师一味地把外省各种各样的模拟题给学生操练，而没有扎实学生的基础知识，后果往往是得不偿失的。
四是注重物理、化学、生物三学科的实验，加大实验能力的培养。近几年来，实验题一直是学生取高分的瓶颈，一定要想办法突破。物理实验主要侧重于原理和仪器，特别是原理理解、仪器连接装置、剖析与分析；化学实验主要侧重于原理步骤和现象，着重于步骤和现象的分析。
最后，用好国家教育部考试中心的三份资料。这三份资料就是考试说明（可称之为“法”）、题型示例（可称之为“例”）、高考试题（可称之为“题”）。
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| 来 源： 海峡都市报 |
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