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3位特级教师为高考备考提建议 触摸今年命题脉络
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| 中国教育先锋网 2005-01-04 李樵 刘冰 陈倩倩 |
昨日，我省三位特级教师沈启智、王池富和袁汉杰，在武胜路新华书店举行报告会，对2004年湖北省自主命题试题进行评价与分析，并对今年高考备考提出建议。
语文：以中低难度试题为主
总体评价：2004年我省语文试卷共7000余字。试卷长度和试题量符合考生答题实际。同时，试题答题量与赋分值搭配合理。
大纲为本 平稳规范
与2003年全国卷相比，2004年湖北卷减少了一道词语题，增加了一道标点符号题；减少了一道文言文的选择题，增加了一道文言文翻译题；第一卷由45分减少至42分，第二卷由105分增至108分。这些变化，均与《考试大纲》规定相符。
能力立意 导向明确
2004年湖北卷由“语言基础知识及运用”、“阅读”和“写作”三部分构成，全面检测了识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价等五种能力。
综观全卷，在考查语文能力的同时，还突出了对思维能力和思维品质的考查。
如第二大题科技文阅读，侧重在逻辑思维方面检测考生的概念、判断、推理是否合乎逻辑；第四大题的唐诗鉴赏和第五大题解读现代散文，则侧重检测联想、想象、理解形象、把握意象等形象思维的水准。
作文除了考查上述两种思维方式外，更多地涉及到辨证思维的能力。
文以载道突出特点
工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。湖北卷的视角没有囿于“工具性”，而是在试题的情景设置上，展示了更多的文化含量和更强的可读性。从阅读到写作，它提供给学生的都是学习真善美的范例、鞭挞假丑恶的靶子。
如第三大题文言文，虽然说是千年前的事情，但其中“利”与“义”的冲突，仍与现实生活紧密联系；《怀表，很老很老了》文质俱美，珍惜时间在“抓住机遇”这一时代命题中的重要性是不言而喻的。
稳中出新 个性鲜明
选材注意联系现实生活，思路清晰，视角多维，注重不同学科不同领域的知识的相互渗透；语言知识部分，涉及道德建设、学校特长教育、干部评价标准、考古发现、自然气候、民族体育比赛等；阅读部分涉及太空行走、对光阴的珍惜、对教育的挚爱。
测试角度巧妙。如第17题名词名篇默写，三篇兼顾到诗、曲、文三种体例，考查角度全面，所选的又都出自教材，不偏不难；再如25题话题作文，材料是从卖镜的角度叙述，而话题从“买镜”反向切入，很好地将话题作文的开放性和限制性统一起来。
统计数据分析
结果表明，2004年语文湖北卷，考生平均得分99.8分，难度0.67（难度，即试卷的难易程度，其值在0—1之间，数值越大，说明试卷越容易———编者注），试题较2003年的0.62偏易，全卷难度属“中等偏易”。全卷无一道高难度试题，而以中低难度试题为主。
今年的命题，选材将更注意时代性和多样化，同时，有可能适当调整全卷的难度结构，使试卷难度分配更加合理。
复习建议
1、在日常复习备考中注意文字书写规范、知识系统规范、语言表达规范、文章协作规范，甚至是应试时的答题规范。从2003年考生答题失分情况来看，也证明了强调基础和规范的必要性。
2、在进行写作训练时，要有意识地锻炼思维的准确性、深刻性、广阔性和批判性，使自己在写作时展开充分的联想和想象，提出不落窠臼的独到见解，充分展示自身的个性魅力。
英语：不做偏题怪题提高运用能力
总体评价：
整套试题不偏不怪，知识覆盖面得到了保证，试卷从听、读、写等方面设计考查学科主要和重要的内容。
选材贴近生活
2004年高考英语卷听力材料所涉及的如买自行车、看电影、打电话、外出度假等都是学生熟悉的话题，有利于减轻考生心理压力，迅速进入角色；完形填空材料语言平实地道，讲述了一个帮助陌生人的感人故事；阅读理解的5段选材，从体裁上看有记叙文、说明文、议论文、应用文；从内容上看，有单亲家庭中母子交流的人文故事，有电视节目简介，以及彗星碎片撞击地球的科幻故事等，信息量大，考查面广；短文改错材料则是考生所熟悉的关于人生理想的作文。
稳中求变
听力部分前5段小对话增加了一两个回合，最后一段独白也增加了长度，使语言情境丰富完整。
听力材料难度不大，但录音语速较2003年有所加快，与实际英语交际中听到的情况更为接近，凸显了英语听力的语境，考生需在语速以每分钟约120个单词的情况下，快速做出反应，听出说话人的心态、谈话背景、人物关系等。
单项填空题目的设置同样注重语境，强调语言的实际运用。
完形填空选材虽然易懂，但在干扰项的设置上加大了难度，所以考题对知识运用的能力要求并没有降低。
阅读篇章都是出自原汁原味的英文报刊杂志，少有改动，使阅读活动更贴近实际。
统计数据分析
2004年高考英语湖北卷命题质量较高。总体来说，试题难度不大。
以理科为例，今年的平均分为88.8分，较去年（全国卷）理科平均分(82.5分)有所上升；难度为0.59,较去年(0.55)有所降低。
全卷在题型、内容及能力结构上与全国卷完全保持一致。其中，第一、二、四部分（“听力”、“语言知识运用”和“写作”）总体难度较为合理；第三部分“阅读理解”难度略低。
从小题难度分布上看，中档题比例稍大，难度比例略低。
从大题难度分布看，“阅读理解”大题较过去几年有较大回落。2004年英语卷的“阅读理解”大题选材比较理想，具有鲜明的时代与语言文化背景、较为丰富的语言结构变化及一定的思想内涵，设题兼顾不同层次与类型。
复习建议
1、充分发挥学生学习语言的主动性，在提高综合运用语言能力的基础上，突出阅读训练，提高阅读速度，扩大词汇量并着重培养处理词汇的能力；注意吸收英语语言背景文化。
2、除传统的“语音、语法、词汇”之外，还需要注意“功能”与“话题”；在听力训练方面也应讲究规律，在原有基础上逐步提高，提高训练材料（包括录音）的针对性，切实提高听力水平。
3、培养语篇意识。语言学习的基本单位是语篇，高考命题的基本特征之一也是“突出语篇”，复习中必须注重语篇分析理解能力的培养，知识系统应按语篇调整，基本技能的训练也应落实到语篇上，力求形成以语篇为中心的学习模式。
数学：注重提炼归纳突出教材新意
总体评价：2004年高考湖北数学试卷，与全国卷及其他自主命题省市的试卷相比，难度偏高，结构合理，形成“选择题简洁平稳、填空题难度适中、解答题层次分明、新旧知识相互融合”的格局。
拉开问题差异
在文理科试卷的相关性调整方面，进一步减少相同试题和姊妹题，增加不同试题的数量，文理试卷完全相同的试题只有7题，占总题数的32%。其中选择题有9个小题不同，填空题有3个小题不同，解答题有3道题不同，共有13道题完全不同。
整体难度降低
降低小题难度，用小题的得分控制整套试题的难度，选、填题的难度排序呈现一定的起伏型、跳跃式变化；降低应用题的难度，减少难题数量，分散把关。
突出教材新意
试卷紧密结合新教材的特点，更加重视新旧知识在内容和方法上的有机融合，与传统内容相结合命题的新增内容占了很大的比例，其在文理科试卷中所占的比例均超过了全卷总分的三分之一。
新旧内容整合 凸现推陈出新
挖掘传统知识内容在考查中的新作用，函数知识是高中数学的主干知识，2004年的试题不停留在为考函数知识而出函数题的形式上，而是通过新旧融合，加大对函数思想、函数知识的应用，以及导数方法研究函数性质的考查。
强化题型功能 提高整体效果
选、填题新巧适度。与2003年全国新课程试卷相比，2004年湖北数学试卷的选、填题减少计算量，增加思维量，体现小题考基础、考速度。
应用题贴近生活。文、理试卷各有四道应用题，一道是计数问题，一道是潮汐问题，一道是分层抽样的统计问题（文）与距离对时间的变化率问题（理），一道是建立概率模型的问题，题目设计反映了文理科要求的差异，同时，考查的情景都设置为近几年来现实生活中的一些突发事件的预防的最优化问题。
统计数据分析
2004年湖北文理数学试卷整体难度比2003年有所下降，文科难度偏高，理科难度适中。全卷难度取值，文科约70%的试题难度在0.45-0.78之间；理科约70%的试题在0.29-0.86之间。
复习建议
1、掌握数学方法和思想
《考试大纲》将数学思想和方法列为数学考试的知识内容。其主要思想有：函数与方程的思想、数形结合的思想、化归与转化的思想；主要方法有：消元降幂法，配方法、换元法、待定系数法、数学归纳法、解析法等。
复习过程中要注意提炼、归类、应用，做到用具体方法解决问题。
2、把握新增内容
对新增的简易逻辑、向量、概率统计、微积分等内容，要与原来的内容整合，切勿简单地沿袭传统模式、大量题型堆砌训练的方法复习备考。
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| 来 源： 楚天都市报 |
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