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高考研究专家把脉今年高考走向
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| 中国教育先锋网 2005-01-27 |
编者按：近期，湖北招生考试杂志社组织了一批高考研究专家对各科高考规律进行了揭示，从规律中预测和把握今年高考趋势和走向，并将此编写成《研究Ⅱ·高考考点教程》（共九册）。本报特节选变化较大的文科综合部分，该部分以2005年考点为脉络，解析高考考什么、怎么考等问题。
政治
今年热点问题较多
根据政治学科的特点、高考政治学科历年命题的变化情况和十六届四中全会的精神，专家提醒，2005年考生应重视以下内容。经济常识：第二章增加了“公民的合法的私有财产不受侵犯”；第三章增加了“股份制是公有制的主要实现形式”；第四章增加了“扩大就业，创造更多的就业岗位”；第六章增加了“建立健全社会信用体系”。哲学常识：第二章增加了“科学发展观”；第四章增加了“在社会生活和经济生活中应提倡诚信”。
哪些知识点成为考点
政治学科的基础知识和基本理论，尤其是作为主干知识的基础知识和基本理论是考点；那些具有鲜活性，能指导人们解决实际问题，具有联系实际的知识是考点；那些直接作用于学生形式科学的世界观、人生观、价值观的知识是考点；体现国家意志，反映国家利益的知识是考点。基于上面的这些认识，可以这样说，高考政治科命题选择考核内容和考核重点就是改革开放以来20多年的社会现实问题，是我国生产力持续发展，综合国力持续增强，人民生活水平日益提高的社会现实问题，体现的就是这个意志，反映的就是这一愿望。例如，经济常识中关于市场经济的系列知识，政治常识中关于国家和公民的关系，政党及其活动的知识，与这些知识有内在联系的哲学基本观点和原理最有可能成为考点。
一些源于教材又高于教材的知识也可能成为考点，也要重视。几年来文科综合试题所涉及的知识范围，已经远远不局限于政治教材中所规定的知识了，已涉及到文学、美学，甚至艺术等多个领域。另外，党和国家的路线方针政策，学术领域的新认识、新见解（基于中学学科内容的拓展或延伸）等都要有所注意，不过，对于这些知识不必要深化，只是一般性了解即可，重要的是如何用政治学科的主干知识去理解、去解释。历年试题对今年命题的启示
2001年-2004年高考试卷对预测今年命题有如下启示。
1.试题强调对学科主干知识和核心概念的考查。纵观2001年-2004年的试题，一个重要特点就是从中学生的实际出发，并不要求学生把握学科知识的每个细节，并不片面追求过高的知识覆盖面，而是着重考查经济常识、哲学常识和政治常识的主干知识和核心概念，以及同国内外时事热点紧密结合的重要知识。据初步统计，近几年单科试题所涉及到的知识点相当于考试大纲中规定的考试内容的40％左右，文科综合能力测试题所涉及到的知识点相当于考试大纲中规定考点的20％。
2.试题在立意上追求科学发展观、人文精神与科学精神并重的现代意识、公民责任意识和世界意识等价值追求。
经济繁荣、社会公正、以人为本，生态安全是科学发展观的主要内容，也是高考考查的核心内容。现代社会既要求大力发展科技，弘扬科学的“求知”精神，还要求人文“求善”精神。近几年试题体现出对学生的科学素养和人文素养的关注。它启示学生在复习时，要理解公平与效率的关系，正确看待自然、社会和人类的发展，正确对待各种文化现象，珍惜诚信的价值，弘扬民族精神。
高考命题体现强烈的国家意志，考查学生对中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针内容及其意义的理解，考查学生对国际社会经济政治秩序的关注和生活中热门话题的敏感及认识，考查学生运用马克思主义立场、观点、方法分析解决问题的能力，使学生在接受选拔中真切地感受到主人与公民的责任和要求。
3.注重考查学习能力。高考试题强调了获取信息的能力，分析问题的能力，运用知识的能力，描述论证的能力，以体现高考能力立意。
怎样正确认识热点问题
《考试大纲》在“能力要求”中提出的“考查考生对中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策的内容及其意义的理解”，我们不妨把它称之为“时政热点”；《考试大纲》中提出的“人类所面临和关心的现实，重大的社会问题”，我们不妨把它称之为“社会热点”。在单科试题中，热点问题有两种表现方式：一种是纯时政热点试题，一种是把它作为能力立意载体的试题。在文科综合中则是把热点问题作为素材，以认识对象和能力载体的方式而存在，或提供一些主要信息，或既提供一些主要信息，作为构成答案的某一主要要素。
在复习中怎样把握热点问题呢？一是在形式上把握那些影响最大，几乎人所共知，能被考生接受的出现在主流新闻媒体上，与中学所学有必然联系的内容；二是在内容上把握住体现国家意志和利益，体现人类追求，深刻影响社会生活，有定论，具有长效效应的内容，而那些十分复杂，政策比较灵活，在问题设计和答案设计上较难的内容要谨慎处理；三是分析热点问题，要联系自己的实际，要注意国情特点，要能把握适当的分寸，答题时不要小题大做，要在构建答案上主动联系热点，做到教材知识与热点问题的有机整合；四是分析热点问题，要体会和领悟它在知识点上可能的切入角度和最有意义的切入角度。五是要注意分析热点事件与热点事件之间的内在联系，切忌孤立地分析热点。例如，“抗击非典”是2004年的大热点问题，这个热点牵涉的考点也是相当丰富的。“禽流感”也是一个热点，但从社会影响上是不及“非典”的，然而高考试题却选择了“禽流感”，一个重要的原因就在于“禽流感”问题与“三农”这个热点有直接关系。把“禽流感”与“三农”结合起来设计试题，就能够在不扩大试题容量的同时，扩大对热点问题的接纳。
地理
高考改革趋势
2004年全国高考尘埃落定，分析试卷，不难看出以下一些高考命题趋势。
1.力图以现实问题立意编题。从综合试题的编制看，主要有三个思路：其一是从有关学科知识及其系统出发取材编题，即以知识立意命题。其二是选择当前理论和实际方面的典型问题作为取材背景编制试题，即以问题立意命题。其三是以解决问题的能力为中心取材编制，即以能力解决问题的正确思路和方法。
2.试题以组合式为主。综合试题按考试内容的展开方式，可以分为三种：其一是组合式试题，即一道试题下面设立若干小题，每小题分别考查同一学科不同部分的知识和能力或不同学科的知识和能力；其二是连锁式试题，即一道试题也可以下设若干小题，只有应用有关知识正确解决前面的问题，才能继续下面的问题；其三是整合式试题，即求解一道试题下设的各个小题，既需要特定的学科能力，又需要学科间相通的一般能力，注重各种能力的协同运用。
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