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从上海高三期末统考看2005高考复习(语文篇)
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| 中国教育先锋网 2005-02-24 |
阅读勿忘增强整体意识 （黄浦卷）
整体阅读是指从“篇”的角度所进行的全文整体通读，首先重在了解文章的基本内容、主旨、文体特点、结构层次等，从大局的高度对文章作基本的定向，为具体的解题指明航向———解题时一定要紧扣全文的题旨来思考、答题，而不是离开语境孤立地看某词、某句、某段。“词不离句，句不离段，段不离篇”是阅读理解的原则，也是解题、答题的重要原则。因而，树立整体阅读意识，是提高阅读能力的重要途径。
题目
黄浦区语文期末测试现代文阅读第一大题，对学生的整体阅读能力提出了较高要求。
文章选自唯夫的《“我看见了我的骨头”》，出了四道题目：
1、文中“无以名之”、“莫名其妙”中的“名”的意思都是。
(1分)2、克鲁克斯、古德斯柏德未能抓住这种“偶然的遭遇”的原因是，而伦琴却能发现X光，其原因主要有两方面：(1)；(2)。
(6分)3、文中讲到科学上称作“偶然的遭遇”时列举了伽伐尼做实验等四个例子，这些例子都恰当吗？请说明理由，并再举一个“偶然的遭遇”的事例。(4分)
4、你对文末画线句叔本华所说的话是如何理解的？(3分)
解题
后三题与整体理解有密切关系。
先整体感知文章，理清文章的脉络。文章主要谈了科学史上一种重要的哲学现象“偶然的遭遇”问题；文章行文思路是全文先记叙伦琴发现X光，从而引出科学史上“偶然的遭遇”这一重要哲学现象，进而引申开去，在与克鲁克斯、古德斯柏德未能抓住这种“偶然的遭遇”的对比中，揭示两者的区别实质是“看见”与“发现”的区别。在这样的整体理解观照下来解题，就会方向明确，全面而得体。
先看第3题。其涉及到的语段是原文第8节：科学史称这种科学的发现为“偶然的遭遇”。这种偶然不胜枚举：意大利科学家伽伐尼做青蛙试验，发现了电流；英国科学家柏琴用化学方法合成奎宁，却发现了合成染料苯胺紫；诺贝尔将棉胶倒进硝化甘油，不期发明了烈性炸药；荷兰磨眼镜片的学徒泼斯，在闲玩时摆弄两块镜片，偶然发明了望远镜……在科学研究中本来要寻找某种预期现象，结果出现了完全意外的情况，从而导致伟大的科学发现———“偶然的遭遇”已经成为科学史上一种重要的哲学现象。
第3题的考点是议论文的论据，两问分别涉及到论据的分析和论据的拓展，既有文内，又有课外知识的运用。该题新在对原文的质疑，而且是多例比较分析。答题时要从全文的角度理解文中“偶然的遭遇”的内涵。许多学生只注意到“偶然”，却未能联系上下文理解，忽视了“科学史称这种科学的发现”、“这种偶然”、“在科学研究中本来要寻找某种预期现象，结果出现了完全意外的情况，从而导致伟大的科学发现”等提示、限制，认为“恰当”。有的学生怀有“发表的文章不会有错”的心理，不做深入分析，盲目答“恰当”。而从观点与论据的一致性、四个事实论据的共同性看，荷兰学徒发明望远镜一例不恰当。拓展列举事例也应遵循这个标准：在科学研究中本来要寻找某种预期现象，结果出现了完全意外的情况，从而导致伟大的科学发现。
再看第2题。该题粗看是考查理解能力，实质上还考查了分析和综合能力，对整体理解要求较高，因为这个问题涉及全篇。从“段”的角度回答，克鲁克斯、古德斯柏德未能抓住这种“偶然的遭遇”的原因是“归因错误”；若从“篇”的角度回答，可以是“不善发现”。两者都可以。而后一个问题则复杂得多，必须要对第1至第7节具体记叙伦琴发现X光的事例进行分析，又要把伦琴与“克鲁克斯、古德斯柏德未能抓住这种偶然的遭遇的原因”进行对比分析，更要抓住文中关键句“偶然的遭遇”已经成为科学史上一种重要的哲学现象来分析与综合，从而确定答题的两个方面：偶然性和必然性，具体就是“返回实验室的偶然性”、“疯狂寻求事实真相的科学研究精神”。
最后看第4题。选文末段是：叔本华说：“你看那偶然性，谬误是它的兄弟，愚蠢是它的婶娘，怨恨是它的祖母，而它却统治着这个世界。”
由于这句话处于文末，有对全文收束的意味，所以应从整体上理解其含义。从该句本身来看，连用几个比喻，形象表明偶然性的“亲戚”是谬误、愚蠢、怨恨，意在说明“偶然的遭遇”不易被抓住。再结合全篇“偶然的遭遇”是一种重要的哲学现象来理解，就可以得出答题要点：世界充满着偶然性，要善于“发现”（从偶然性和必然性的关系、善于发现事物之间的联系等角度谈）。
这一道题提示我们：阅读时要增强整体阅读意识，注意段与段之间、句与句之间的密切联系，紧扣题旨解题、答题。 （黄浦区教师进修学院 任其斌）
阅读题涉及面广（浦东卷）
阅读部分还是承袭了以往的三语段式命题，语段的包容量十分丰富：第一语段是通过对民居随意移植的现象提出在房地产开发中应注意的问题；第二语段是一篇访谈节选，把印度与中国两个国家的竞争力进行了比较，对中国未来经济发展模式开展了讨论；第三语段是对“诗”中国这一古老的文学样式的历史与内容的回顾，既而针对当今诗歌离我们越来越远的现状提出了看法。
这三篇选文所涉及到的社会面十分广泛、内容贴近现实生活，体裁多样性，在阅读中注意到了学生阅读的兴趣性。在题型的设计上基本遵循的道路是以基础能力为主体，提倡综合能力的训练与培养。如第1题将文中画线部分换成一个恰当的成语，这是对学生的基本语词能力的考察；第7题考了学生希腊神话中普洛米修斯为民盗火的出典，并结合语境意义，请学生指出“必须自己去盗火”在文本中的含义，“盗火”行为在文中具体指什么，这是对用典方法及典故的语境意义的考察；第10题仿句的练习，这是对高考题型的模仿，也是对语句仿造能力的检测；第16题“汉乐府”中的“乐府”最初是指什么，后来是指什么，这是对文学基本常识的检查。同时试题对学生的综合能力也提出了应当的要求，如第8题“试分析访谈中记者的一处提问，就其表现出的谈话艺术或技巧，谈谈它在加强双方沟通中的作用”，这就要求学生从语言的明确得体、语气的礼貌委婉、问题的承上启下、注意引导谈话思路等方面讨论记者提问中的说话艺术。第18题诗歌鉴赏中请学生对有人对诗歌删减的处理进行比较，这些题目对学生的分析、比较、辨别、求证等能力提出了相当高的要求。 （华东师大二附中 俞文静）
命题重点考察能力 （杨浦卷）
综观全卷，无论是选文，还是题目的设计，都充分体现了上海卷以能力立意为主的命题思路。选文有特点，题目有新意。
两篇现代文，一篇是介绍“可可西里”的说明文(A文)和简介电影《可可西里》的语段(B文)，A、B两文，一长一短，皆为介绍说明。从材料看，是大家关注的热点材料，能引导考生关注时文阅读；从题目看，第5题很有特点，要求：仿照B文的形式，选择你喜欢的一个文学艺术作品，予以介绍。此题既可考查考生“说明”这一表达方式的运用能力，又可考查学生平时的阅读面和记忆度。将考试与平时学习积累紧密结合，是值得借鉴的题型。
另一篇则是著名画家范曾的散文《干一杯，再干一杯》，此文是一篇畅谈“美酒”的美文，酒性与人生感悟融为一体，亲情、爱情寓于酒情之中，爱恨交织，令人浮想联翩，大彻大悟。选文体现了散文“形散神聚”、文化底蕴深厚的特点，对于学生的阅读导向无疑是一个积极的启示。其中第11题：第5段中作者写道：“有些人应当醒，有些人应当醉”，根据作者对“醒”和“醉”的思路，从“司马迁、杜甫、陆游、辛弃疾、袁枚、鲁迅、徐志摩、郭沫若”等人物中选一个你认为“应该醒”或“应该醉”的人物，结合其创作概述理由。这是一个类比式的开放题，原文中列举了三组“应该醒”和“应该醉”的人物。既可考查对原文的理解能力，又可考查学生的分析综合能力，是比较理想的读写结合题型，遗憾的所提供的几个人物只限于文学史上的，这些作家“醒”的多，“醉”的少。如果像原文一样扩大到艺术领域，也许学生更能施展其才情。
古诗词的鉴赏题选取的是陆游的名词《鹊桥仙·夜闻杜鹃》，从题目设计看都是在学生的鉴赏能力范围之内。两个文言语段都是明代的，且都采用了叙议结合的表达方式，从难度上看两篇差不多，是比较浅显的文言语段。（交大附中 李支舜）
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| 来 源： 新闻晚报 |
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