人的五指有长短，学生的天赋有不同。作为教师我们不能只求学生的绝对成绩，那样的话对智力水平相对较低的学生来说，学习是一种负累，一种折磨，继而影响正常的智力发展。为了尽量避免这种事情的发生，让学生真正体会学习的快乐，学会赏识教育，即认同学生不同的智力水平，教育的目的是对学生原有的水平上得到提高，发展。确实，赏识教育在教学实践中让我收益非浅：如我班的沈红彬同学是一个十分胆小的女孩，每次走到老师面前总是哆哆嗦嗦，不敢说话，在课堂上更是很少举手发言，即使站起来回答问题也是声音很轻如蚊叫。了解到她这种情况后，我每次数学课上都叫她回答问题，待她回答问题完毕后，我会说这次比上次声音响亮，回答得真不错，我相信你下次会回答的更好，同学们说对不对！就这样几天锻炼下来，她上课举手的次数增多了，而且声音也十分响亮，更可贺的是若班中有什么事，她能及时的向我汇报。赏识是一种爱，一种耐心。若我对沈红彬采取的不是一种信任，一种宽容，那么也许结果会截然相反。可见，你怎样付出终将得到怎样的收获。
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