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广东教育学院教授张铁明作专题报告 |
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| 中国教育先锋网 2005-12-06 |
由中国教育学会教育政策与法律研究专业委员会、浙江大学教育学院民办教育研究中心、上海市教科院民办教育研究所、诸暨市教育局、浙江荣怀教育集团等共同举办的“区域民办教育发展战略研讨会”11月26日～27日在浙江诸暨召开，来自全国17个省市200多位地方教育行政官员、专家、学者和民办学校举办者对“诸暨现象”进行了深入探讨。
广东教育学院教授张铁明应邀出席会议，并发表了专题演讲。
张铁明说，经过十多年改革开放的洗礼，这一阶段出现了清晰的不同的社会利益阶层。人们已经摒弃了教育利益政治泛化的观念，更多地回到了社会和自身需求的现实上来。教育与其他各领域一样，都从激烈的姓“社”姓“资”的嘴上功夫，进入到教育利益多元化阶段，但却又陷入了姓“公”或姓“私”的强硬的政治与经济体制壁垒对峙之中。
张铁明指出，教育利益体制化的实质：依据国家“公有”财政和政治体制原则，政府似乎仅仅是“公有制的”利益政府，公共教育财政制度等同于“公办教育财政制度”；教育部、教育厅局仅仅是“公办的”教育部（厅局），而还不是真正的国民教育部 （厅局）！“公办的”教育部（厅局）在其“公办教育财政制度”的预算中，也从来不对非公有体制或“私”有制范畴的教育作考虑，并把其始终被划进了社会主义“公有制”政治与经济制度阵营之外。
长时期以来，全国教育体制改革进展维艰。民办学校、农村学校和城市外来工子弟受教育的问题，在艰苦中奋争着也有所变化发展。但是在教育利益体制化，以及由此强化了的教育利益区域化、本位化所交叉聚集的压力下，受尽了体制排斥、歧视、挤压、管制之苦。可以看到，根源就在于体制性歧视的教育利益非国民化政策。
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来 源： 中国教育先锋网 |
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