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郜晏中：习惯即教育 |
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| 中国教育先锋网 2005-07-04 邓威 |
在浙江杭州一所以民办机制运行的中学里，校长狠抓学生行为习惯和学习习惯养成，使这所濒临停办困境的学校有了良好的社会声誉，获得了勃勃生机。
4年前，31岁的郜晏中离开了办得颇有名气的杭州西子实验学校，毅然接手了濒临停办的杭州育才中学。
那年，杭州市“名校”办的“民校”招生人满为患，但总共只有200位学生选择了育才。
从这天起，郜晏中带着师生们在弄堂小学里掀开了杭州育才中学的创业史。
培养良好的行为习惯
一个没有知名度的民办初中，如何迅速提高社会声誉以得到家长和社会的认可？
“家长最关心孩子什么？”郜晏中说，“就是孩子的思想、品行。学校要迅速扩大社会影响，只有抓住家长们最关心的这一问题，并给以满意的回答。”
育才中学在开学第一天就向全体师生宣布了一项规定：男生必须理小平头，女生不得染发、披发，不得佩戴首饰。
郜校长说：“育才学生给人的形象必须是朴实、大方、健康和朝气蓬勃的形象。”这一规定引起了不少学生的反感，有些男生甚至说：“要剃头，宁可不来上学。”
郜晏中深谙初中学生心理，对他们切不可“压服”。“言教不如身教”，他带头剃了个平头，并要求全校男教师只要脸型合适，一律也都理平头；女教师带头不染发、不佩戴首饰。见校长、老师都按规定带头执行了，大多数学生都自觉地遵守了这一规定。
“头发问题”基本解决后，郜晏中又提出“人人用语文明”的校风建设规定。老师们在学生最容易“蹦出”脏话的那些场合特别留意观察、调查，一旦发现违例，便上报校长办公室，第二天郜晏中在全校晨会上予以不点名的批评，对劝阻说粗话、脏话的学生则进行表扬。
接着，学校又把在上学或放学的路上不准勾肩搭背、嘻嘻哈哈等也都列入了学校规定。
短短一个月，学校的校风起了很大的变化。学生个个走有走相、站有站相，给人一种精神焕发、充满活力的印象。每个学生就像一面广告似的，在社会上给学校带来了极大的美誉度，凡是看到育才学生的人，无不啧啧称赞：“这才像个中学生，这所学校的学生与别的学校就是不一样。”有的家长说，“明年我一定要把孩子送进这所学校读书。”
在第二年、第三年的招生中，报名的学生数急剧上升，学校迅速摆脱了生源不足的困境。
培养良好的学习习惯
育才中学在教学上有什么特点呢？
郜晏中说：“很难用‘特点’一词，我们只是把培养学生良好的学习习惯作为重中之重的工作来抓。学生良好习惯的养成，将会起到事半功倍的学习效果。”由此，学校制订了“认真预习、专心上课、独立作业、及时训练、诚实考试、多想多问”的六项基本学习要求。
在这些基本学习要求中，郜晏中特别重视“认真预习”。每位学生对每一学科都有一本预习簿，教师每天都要进行检查，每个月对检查的情况进行分析、归类、总结，教师针对每个学生的情况提出不同的教育要求，并形成书面材料上报校长室。校长除了平时随机检查外，每月分层、分类召开教师研究、交流会，总结各学科、各年级“预习”的情况，分别提出整改和下一步的要求。
开始，个别教师纳闷得很：学生学习成绩好不好，他倒不在乎，反而在“预习”上花费这么多的时间、精力，值得吗？郜晏中则认为：预习，是培养、提高学生学习能力的极为重要的一个学习环节，使每个学生形成认真的预习习惯，这比一时考试成绩的高低更重要。
在狠抓认真预习习惯养成教育的同时，学校对执行“独立作业”这一项也毫不留情。遇到和别人作业本对答案等情况，严肃处理绝不姑息。
随着“六项基本学习要求”的落实、提高，学校逐渐形成了认真、勤奋、好学的学风。有位教育前辈感叹道：“时下教育界多得令人记不清的各种‘教育理念’，多达几百种的这个‘教育法’、那个‘教学法’真是时髦得很。而郜晏中没有那些时髦的‘创新’，只是踏踏实实、一丝不苟、持之以恒地狠抓学生两个习惯养成的教育，这对育才学校的孩子确是件幸事……”
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来 源： 中国教育报 |
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