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张忠有：为改革注入活力 |
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| 中国教育先锋网 2005-08-05 高耀彬 |
小档案
1993年任榆次二中副校长、教务主任
2001年任榆次二中校长、获山西省劳动模范称号
2003年任榆次区教育局党委书记、局长，兼榆次二中校长
最喜欢的格言：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
像所有的好校长一样，张忠有首先是一位好教师，他在高中物理教学中探索并采取的“五步教学法”——比较、重复、联想、总结、积累，深受学生的欢迎。
1993年，27岁的张忠有便脱颖而出，被任命为山西省榆次二中副校长，还兼教务主任、班主任、代课教师。两年前出任榆次区教育局党委书记、局长后，仍然兼任榆次二中校长。今年，张忠有38岁。在他的人生轨迹中，教育事业就是他的全部。
张忠有是一位很有才气的校长，给人的印象是才思敏捷，一身朝气。谈到教育，他把改革创新作为学校发展的动力，所有的指导思想都离不开“改革”。他认为人才培养是一项系统工程，搞好学校教育，首先要通过改革来建立先进、完善的管理机制，教育教学要通过管理来提高质量，通过改革建立适应现代教育发展的新理念。一句话，通过改革，让教育充满活力。
“思想决定思维，思维决定思路，思路决定出路”，这是他常说的一句话，目的就是要用正确的指导思想来指导改革。他的目标是把榆次二中建设成一所科研型、开放式、现代化、高质量的山西名校，并提出“以人立校、以德治校、以教兴校、以质强校”的办学理念。
办学理念，是学校一切改革的基础。张忠有不仅有自己的理解，也贯穿在各项管理工作中。他认为，“以人立校”即以人为本，极大地尊重人、相信人、激励人，调动每个人的积极性，树立一批名教师，名班主任，创造条件让教师的智慧和自信充分展现。
“以德治校”即以德为先，教师职业必须更多地强调以德治校。德育是学校教育的主旋律，是学校一切教育的基础，直接影响和决定培养什么样的人。德育工作决定着学生世界观、价值观的形成，它引导着学生如何求知，如何做人。
“以科研兴校”即以教研促进教学，用教研带动学校发展。教育科研从研究性学习入手，以信息技术和课程的整合为手段，以课堂教学改革为突破口，以教育创新和学生的发展为目的，让教育科研真正为教学服务，把教书匠型的教师转变为研究型、学习型的教师，以适应现代化教育发展的要求。榆次二中在他的带领下，探索出一套“教学——教研——教改——科研”的路子，为学校的教育教学改革和创新奠定了基础。
“以质强校”即以质量为生命，树立以质量求生存，以质量求发展的观念。衡量一个学校的办学实力和水平，很重要的一条就是有没有较高的教育教学质量。素质教育的最终目的也应该体现在教育教学质量的提高上。在改革过程中建立对象化、具体化的教育评价观，变“重量”为“重质”的教育质量观和整体的教育效益观，更好地促进学生的发展。
在先进办学理念的指导下，榆次二中进行了深入的改革：以教师聘任制为突破口，深化人事制度改革；以理顺年级和学科关系为突破口，深化管理体制改革；以结构工资为突破口，深化分配体制改革；以后勤社会化为突破口，深化后勤体制改革；以新课程改革为突破口，深化教育教学改革。
从他2001年担任校长开始，人事制度改革每年暑假搞一次，实行“全员待岗、择优聘任、双向选择、合理流动”。与此配套的是管理体制的改革，形成了校长领导下的中层各部门负责制，中层各部门领导下的年级主任负责制，年级主任领导下的备课组长负责的集体备课学科教学制以及班主任负责的班级管理制。然后是教育教学的改革。2002年年底，张忠有亲自拟写了3万字的《榆次二中整体改革方案》，从六个方面阐述了二中的改革。重点推行了六分制，即教分制、职分制、干分制、党分制、班分制、学分制。目前，改革已初见成效。
后勤体制改革是学校各项改革中的难点，张忠有的做法是一手抓“前勤”，一手抓后勤；一手抓教学，一手抓服务；一手抓管理，一手抓经营，完善后勤社会化服务，真正让后勤为教育教学服务。现在学校已能给教职工供应一日三餐，并为全校教职工修建了高标准、高质量的宿舍，真正解决了教职工的后顾之忧。
2001年榆次区委、区政府作出迁址新建榆次二中的决定，总投资1亿元，占地200亩，建筑面积80000多平方米，其中有山西普通高中最大的40000平方米多媒体教学办公综合大楼，6000平方米的艺术会堂，7000平方米的师生餐厅，20000平方米的学生公寓，国际标准400米塑胶跑道和草坪运动场等。现在，展现在我们面前的是一所崭新的现代化的榆次二中。
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来 源： 中国教育报 |
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