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刘宝才：用心构筑精神家园 |
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| 中国教育先锋网 2006-01-19 李建平 |
刘宝才小档案
1985年参加工作
1990年任北京市怀柔区汤河口小学教导主任
1992年任怀柔区汤河口小学副校长
1995年任怀柔区喇叭沟门满族乡中心小学校长
2004年任怀柔区庙城镇中心小学校长
喜欢的格言是：细节决定成败。
伴着动人的旋律，耳边回响着《感恩的心》、《蓝丝带》的故事，刘宝才校长给每位教师的手腕系上一根蓝丝带，语气庄重地说：“你在我心中很重要。”教师的内心被深深地感动着，激动的泪水顺着脸颊滚落下来……
这是学校为了增进教师之间的沟通和理解组织的“培养团队精神”的体验式培训，这一幕动人的场景，多种互动体验，使教师之间心灵一次次碰撞，汗水与泪水交织在一起，培训场上处处洋溢着爱集体、爱同事、爱父母、爱自己的激情，这一过程成为校长和教师沟通、理解、融合的过程，成为形成、认同办学理念的过程。
初见刘校长，感觉他没有什么特别之处，一位普普通通的农村小学校长。个子不高，话很少，给人最深的印象是待人挺随和。在不大的校园里，我们边走边谈，校园里的每一个角落都散发着温馨的气息，随着采访的深入，我发现了他的不平常之处。
怀柔满族乡是北京5个少数民族乡之一，位于北京的最北端，刘宝才就是在这深山沟里的小学校开始了他的教育生涯的。从走上讲台的那一刻起，他就有一个心愿，当一名孩子喜欢的老师。学校虽然只有几十名学生，却创造了全乡第一的好成绩。
后来，他来到庙城镇中心小学当校长，走近教师和学生，他发现教师对家长态度冷漠，互相埋怨，师生之间互相指责。刘校长警觉起来，教师对学生和家长没有耐心，教育能不出问题吗？教育应该由学校、家庭、社会三者结合，这三者如同三足鼎立，缺一只脚的话，教育就会动摇。教育的和谐是社会和谐的基础，要把学校建设成为创设和谐社会的主阵地，教师要从自身做起，教师一句适时、温暖的话，一句真诚的赞美，都会在学生心中点燃一盏明灯，应当让学校每一缕阳光都散发出催人向上的气息。
经过仔细审视，刘宝才提出，制度固然重要，但情感的、人性化的因素更是不可或缺的。于是，他提出倡导人文关怀，走新型的管理之路，在贫瘠的土地上为教师、学生和家长构筑起精神家园。他对教师提出的要求是，人与人之间要更加宽容、尊重、理解、信任，改变教师的教育行为，改变对学生的态度，改变对家长的看法，建立民主、平等、和谐的师生关系，实现家校融合，共同发展，并让全体教师认同这一教育理念。
他对自己提出的要求是，带头关心干部、教师，做教师的贴心人。这些年，为教师子女入学、报销医药费、解决生活困难，他自己不知掏过多少回腰包，教师们都特别感动。他把教师视为工作上的伙伴，生活中的朋友。他从不发号施令，也很少指责教师，学校的事越做越大，伙伴也越来越多。
为了给学生营造良好的家庭氛围，提高家庭教育的水平，刘校长提出把重心放在提高家长素质上。于是，学校成立了家教俱乐部，为1000多名家长发放科学教子丛书，每个月搞一次家教讲座，对500多个家庭进行了“觉醒你的爱”、“学会感恩”、“我和孩子共同成长”等培训。观念的改变，使师生关系、家校关系发生了变化，学校里出现了许许多多温暖人心的事。
谈起刘校长的管理风格，老师们感触最深的是，他不是用技术、方法去管理，而是靠先进的办学理念和人文精神去影响和鼓舞周围的人，凝聚起全体教师形成共同的愿景。他常说的一句话是：“真正赢得教师的不是校长的权势，而是校长的人品。让教师感觉不到你在领导他，才是高明的校长。”他就是这样用自己的一言一行精心培育这种新型的学校文化，使这所充满融融暖意的学校，实现着人与人、人与社会、人与自然的和谐发展。
沟通、理解、宽容，这种文化对群体有着无形的感召力，有着强大的育人功能。如今，在这座精神的家园里，教师和学生愉快地学习、工作、生活，虽然条件艰苦、工作紧张又劳累，却充满温情、充满幸福。
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来 源： 中国教育报 |
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