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中小学生荣誉特长展示 |
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中国教育先锋月报 |
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“个性化”——杨一青教育思想的精髓 |
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| 中国教育先锋网 2007-01-24 王炳仁 |
杨一青，这位至今耕耘在小学教育岗位的当代中国教育家，从1960年师范毕业后一直服务于杭州市学军小学，并从1984年起担负学军小学校长重任整整21年。46年来，他在学军小学这个舞台上，创造了卓越的教育教学和学校经营管理成就，展示了自身的理想、睿智、卓识、勇气、毅力和独特的人格魅力，形成了自己特色鲜明的教育思想、教育艺术和管理艺术，成为当之无愧的当今浙江校长第一人。
怀着钦佩之心，翻阅杨一青的书籍，回忆20多年来与杨一青的交往，我深深感到杨一青的教育思想内涵丰富、价值很高。其中，他的“个性化”教育思想，即办个性化的学校、建设个性化的师资队伍、实施个性化的教育教学、形成个性化的良好班集体、培养个性化的优质学生等思想，尤为宝贵。堪称杨一青教育思想的精髓。
“个性化”是杨一青教育思想的核心
上世纪80年代初，人们在为我国教育系统实现拨乱反正恢复正常教育教学秩序而感到欣喜之余，蓦然发现，我国教育正面临着沿着“以分为本”“考分至上”的模式向前走呢，还是实行改革，走“育人为本、德育为首、全面发展”的素质教育道路的重大抉择。面对这一重大课题，杨一青不是人云亦云，亦步亦趋，而是在研究国内外先进教育发展趋势，自觉采取科学的态度，积极探索创新，成为当时我省基础教育界先觉先行的改革者之一。他在上世纪80年代中期，即领导学军小学师生开展“小学班级管理整体优化综合实验”，后来拓展为整个学校的整体优化改革实验。通过6年实验，杨一青提出了自己学校的教改纲领：“整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系”。其中“个性发展”是指要使学生良好的个性、品格和特长得到发展，个性潜能得到充分的开发。
随着知识经济和全球化时代到来，随着教育改革尤其是学军小学对个性化人才培养模式探索的深化，杨一青不仅更深刻地认识到我们的教育应该培养有个性、有特色、发展着的、充满活力的人，而且还应清醒地意识到，应该把“个性化”作为学军小学的整体办学特色，贯穿于学校工作的全过程，构建起立体的“个性化”育人模式，以满足每个孩子健康成长的需要。因此，他就果断地在1999年把“个性化”列为学军小学“三化”办学目标之首。这标志着，杨一青“个性化”教育思想已经形成。在我看来，杨一青“三化目标”中的“现代化”和“国际化”，在一定意义上可以理解为对“个性化”的具体阐释或进一步充实。
后来，杨一青受以人为本的科学发展观启示，进一步清晰地认识到，办学校归根结蒂就是一个“人”字，即培养人、依靠人。培养人，就是培养好每位学生；依靠人，就是依靠以每位教师积极性和首创精神的充分发挥为基础的教师团队。于是，又在本世初提出了学军小学的共同发展愿景：“教师发展的沃土、学生成长的乐园。”
“个性化”有坚实的科学基础
杨一青“个性化”教育思想之提出，并非心血来潮和追赶时髦之举，而是基于他对教育基本规律的深刻思考和把握，有着科学理论的支撑。
杨一青曾经说过：“作为教育的对象——学生，个个都有自己的性格，个个都有自己的爱好，个个都有自己的特长。千万个学生有千万个个性，世界上没有两片相同的树叶，也没有两个个性相同的孩子。因此，只有学生在学校内的每一项活动都成为一种能动、充满个性的活动，才能凸显孩子们的个性特长。既然孩子都是有自己个性的人，那么以育人为本的教育，就应该以生为本，以学生的个性为出发点，否认个性，抹杀差异，见分不见人的教育，自然称不上真正科学的、人性化的当代先进教育。”这番话告诉我们，杨一青的“个性化”教育思想符合唯物论、辨证法原理，正是教育与社会发展关系、教育与人发展关系两大基本教育规律的题中之义，同时也表明杨一青“个性化”教育思想符合当代心理学研究新成果——多元智能理论的基本观点。
“个性化”有重要的推广应用价值和理论价值
实践是检验真理的唯一标准，评价杨一青“个性化”教育思想的重要尺度，首先应该是学军小学的实践。
杨一青的“个性化”教育思想不但作为学军小学教改纲领、办学目标、发展愿景的核心，贯穿于三者之中，而且还体现在学校教育教学、经营管理、后勤保障等一切方面。近20年来，学军小学在“个性化”教育思想的指导下，形成了培养个性全面发展的优质学生和建设特色鲜明的优秀班集体的个性化育人目标，确立了不拘一格选教师、帮助教师自主设计实现专业“错位发展”、让每位教师都成为思考者、引导大家把错误当资源、善于从错误中学习的个性化优质教师队伍建设策略，建构了个性化教育教学模式，包括创设有利于学生良好个性特长发展和潜能发挥的教育教学环境、改变“唯书”“唯上”“唯分”的学生观、实施鼓励探索创新尊重学生独立见解的个性化课堂教学、开设多种多样独具特色的课外个性化教育课程、施行以尊重学生选择着眼学生长项为特点的开放式的个性化考试评价制度、建设有个性特色的少先队和班级集体等要素。不但使学校摆脱了以升学考试为中心的应试教育，完成了向素质教育的完美过渡，而且还使学校具有鲜明的个性化特色，而成为全省和全国闻名的、在国外有一定影响的、现代科学文明与深厚文化底蕴相融合的中国城市小学。
在这里，造就了一批师德高、有个性、有智慧、有灵气、有才华、勇于创新的优秀教师和学校领导骨干。为此，人们称誉学军小学为“西湖区的黄浦军校”“小学校长的摇篮。”
在这里，建成了许多个性特色鲜明的学生班集体，培育了全国闻名的新时期学雷锋中队。
有些学生出了自己的书，有些学生艺术才华出众，有的学生制造智能机器人在省内国内小有名气，有的学生一个人在省运动会连得5项冠军。良好的个性特长提高了学生的自信，促进了学生各方面和谐发展。这里的学生普遍学得比较主动，学业成绩优良的比例高，受到中学欢迎，获得社会好评。
（浙江省教育学会副会长、教授）
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来 源： 教育信息报 |
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