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学校发展自我诊断的反思 |
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| 中国教育先锋网 2007-07-16 王斌 |
做完了《学校发展自我诊断报告》，全身顿时有一种轻松之感，犹如一个人在森林里迷了路，在茫然无措，而又百般着急之时，忽然发现前面就是一条走出森林的路，心情也就一下豁然开朗起来。经过一段时间的深入思考，从原来的迷茫、混沌，到现在的清晰、明确，心里自然也就亮了许多。学校发展是校长所追求的理想，如何发展是校长苦心探索的内容。面对日新月异的社会变化，不断增长的教育需求，日趋激烈的生源竞争，学校的生存受到了严峻的挑战。求生存，求发展是当今学校面临的根本问题。怎样明确学校发展的目标？采取什么样的策略来推进学校的发展？学校发展自我诊断为我们提供了一个值得借鉴的思路。
学校发展问题，起初我只有一些朦胧的认识，对于发展的思路不是十分明确。只感觉学校应该发展，但究竟如何发展，就显得非常模糊。在通过学习研究之后，对学校发展问题就有了较深的认识，特别是进行学校发展诊断的过程中，与学校干部教师一起讨论分析学校发展的优势、机遇、条件，听取专家和其他校长的意见，在吸收、借鉴、整理的同时，思路也逐步清晰起来。对如何定位学校？朝着什么方向发展？怎样发展？渐渐地有了清晰而明确的想法，从而也为确立学校发展的目标找到了依据。学校发展是客观需要，但如何发展，就要依据学校的现实情况，在对学校原有的基础条件，可利用的优势机遇做出全面综合的分析，再加上对现代教育思想、教育观念的正确把握，才能对学校发展做出理性思考，从而确立学校发展的方向目标以及策略。
学校发展自我诊断，不仅是一个对学校发展进行分析、判断，寻找思路的过程，更是一个自我学习提高的过程。现在这个时代是飞速变革的时代，新思想，新观念，新技术，无不影响着人们的生活，同时也促进着教育的改革与发展。随着社会经济的发展，学校发展也会面临着许多新形势，新问题。因此，用旧有的传统的思想观念，理解学校发展，显然已不适应现代教育发展的要求，更不能指导现代学校发展的实践。这必然要求校长学习新的教育理论，用现代教育观、发展观来思考学校发展问题。我校是一所平原农村小学，近年来，由于社会经济的快速发展，地区城市化进程加快，自然村相继被改造，原来的农民变成了小区的居民，人口结构也由原来多是本乡本土的人口，变成现在来自天南地北，四面八方。人口的融合进一步促进了本地区人们思想观念的变化，进而也要影响教育需求的变化。家长们已不在满足仅仅让孩子有学上，而是希望不但能上学，而且要上好学。他们对学校的教育环境，教育质量，教育的设施设备，师资情况，课程安排等都非常的关注，常常在孩子入学之前，都要做非常细致的查询。在这种背景下，过去那种郊区农村小学形象，显然已经不适应家长们的需要了。如果按照过去的办学思路亦步亦趋的走，不仅不能促进学校的发展，而且还会陷入生存的危机之中。不发展是落后，发展缓慢也是落后。因此，我们在进行学校发展自我诊断的过程中，在客观地分析学校现实的基础条件和我们所能够利用的优势、机遇的情况下，大胆地提出走跨越式发展之路的设想，确定了“外塑形象，内强素质；求真务实，追求卓越；全面发展，办有特色”的总体工作思路。明确学校发展的目标是：创建环境优美、管理高效，质量一流，特色鲜明的现代化学校。之所以我们确定这样的目标，是基于我们对现代化涵义的理解。现代化不仅是硬件环境的现代化，更主要的是人的现代化。我们深知硬件环境是目前制约学校发展的最大障碍，但是它不是主要问题，随着教育投入的增加，地区经济的发展，学校自身的努力，硬件环境一定能够达到现代化的标准。可是教师队伍的现代化，人思想现代化不是一蹴而就的，需要相当的时间去磨练。当我们面对一堆现代化的设备，还需要从头培训怎样使用的时候，那才是真正的落后呢？所以说我们制定的学校发展目标并不是高不可攀，并不是需要等、靠、要来实现，而是要用发展的理念做出发展的判断。
如果问学校发展诊断的研究给了我们什么，我说给了我们一个思路，尽管这个思路还不是尽善尽美，还不是一把万能的钥匙，但是它的确给了我们一个思考学校发展的方法。当我们困惑，迷茫，当我们面对如此之多的经验介绍，不知怎样学的时候，是否能够想起还有这样一个从现实出发，客观地分析自己的优势、劣势、机遇、条件，然后找到发展方向的思路呢？
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来 源： 昌平区霍营中心小学 |
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