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书生中学：追求成功之道 |
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| 中国教育先锋网 2007-12-07 陈红松 |
4月21日，全国首家股份制学校——书生中学举行10周年校庆。
同时，“浙江省一级重点中学”牌挂该校。
殊荣的背后，有一组令人振奋的数字：
2006年高考，学校5个班中有23名同学考上重点大学。2006年中考，椒江区前153名学生中，书生中学占了73名;该校多数班级的最后几名的考分，都在全区平均分以上。在最近的两年多时间里，光是省级以上的学科竞赛，这所学校就有50余名学生勇摘桂冠；市县两级的学科竞赛中，夺魁的学生则达数百人之多……
殊荣的背后，有一串令人瞩目的成果：
由零起步，学校先后获得了省优秀民办学校、省一级民办高（完）中、浙江省校本教研示范学校、浙江省依法治校示范学校。办学10年，无一学生在校违法犯罪；办学10年，无一学生在校伤残死亡。
从一所400余人的受人非议的学校，成长为4400多人的被大多数家长接受的“普通百姓的名牌学校”。创办至今，书生中学一直在追求成功之道。
思想引领学校
走进书生中学，教学楼顶“报效祖国，服务天下”四个大字便映入眼帘。
这是校长魏书生亲笔题写的。魏书生是首届中国十大杰出青年之一，也是全国著名的教育改革家。他的题字，折射了该校的办学目标。
“书生中学旨在全面贯彻党的教育方针，贯彻实施魏书生教育思想，积极推进素质教育，全面提高教育质量，创建普通百姓的名牌学校，创建党和政府满意、人民满意的学校。”该校常务副校长、椒江区教育局党委副书记陶仙法指出，要实现这一办学目标，必须用先进的教育理念来指导。
用著名教育改革家魏书生“科学”、“民主”的教育思想指导学校的办学实践，形成了书生中学先进的办学理念。
在鼓励中发现自我。让学生在赞扬声中进步，在鼓励声中成长。书生中学坚信，学生的心灵深处有你的助手，你也是学生的助手。激励每一位学生，从最后一名抓起，逐步形成“循循善诱、诲人不倦”的教风。
在习惯中实现自我。教育就是培养人的好习惯。学校以班级的人、事、时为主线，以“2·10工程”为载体，尊崇“行为形成习惯，习惯凝聚素质”，日渐确立了“守纪、奋进、求是、创新”的学风。
在快乐中超越自我。领悟快乐意味着超越人生，提升人生境界。学校从开垦耕种乐园着手，逐渐积淀出“乐真、乐善、乐学、乐恒”的校风。
其中的“2·10”工程，是魏书生教育教学思想细化于日常工作的一个突出表现。“2”为两项行动。第一是指班主任坐班制；第二是“CH”班，“CH”为催化之意，由偏科学生或某一方面有薄弱的学生组成小班，由专任教师实施分层次、小班化教学。 “10”意为10种操作规范。分别为记命题日记（坚持“道德长跑”）、每天写一条格言、每人设计一张座右铭、每人珍藏一本伟人传记、每天坚持长跑、编写《班级日记》、课前一支歌、一分钟记忆活动、班务承包表、月考。
在“2·10”工程中，让学生们终身难忘的，是被称为“道德长跑”的一项活动——写命题日记。写日记是魏书生坚持几十年的好习惯，已经写了七十多本。他对这项活动也特别重视，每学期开学前都亲自为学生们拟出了100多道命题日记参考题。
魏书生虽然担任书生中学校长，但他最主要的身份还是盘锦市教育局局长。所以，校园的日常工作，由常务副校长陶仙法主持。
陶仙法同样是一位教育行家。历任椒江教育局副局长、党委副书记、椒江区教育学会会长的他，1999年担任书生中学常务副校长以来，不但拜魏书生为师，还大量阅读企业管理、教育管理的书籍，并将理论与实践相结合，形成了独树一帜的治校方略。他的著作《直面挑战的事业——民办学校校长实践探索》，今年年初由上海教育出版社出版。这是浙江省内第一部由民办学校校长系统论述治校方略的专著。它的出版，引起了业界的关注。
“当你读完该书时，想必会与我有同样的感受：没有一大批像陶仙法这样的优秀校长，没有他们带领广大教师顽强拚搏、开拓创新，浙江的民办教育不可能走向今日的辉煌。”浙江省教育厅原副厅长、浙江省民办学校协会会长黄新茂在《序言》中指出：书生中学的成功经验，值得广大民办学校的管理者学习借鉴。
教育就是服务
“教育就是服务，教育的服务便是帮助人更好地成长。对于学生的服务，便是教学生学会学习，帮助学生养成良好的习惯，帮助学生更好地自我成长，实现‘教是为了不教’；对于教师的服务，不但要解决他们生活上的后顾之忧，更要为教师的成长搭建良好的平台，提升他们的素质。”陶仙法如此阐述书生中学的“服务理念”。
这一理念，来自他对民办学校发展的深入思考以及对民办教育规律的深刻认识。
“我们拥有同一个事业：教育；我们拥有同一个名字：教师。”陶仙法经常在教师会上这样说。他始终认为：培养人的目标上，没有公办民办的色彩，要做的是就是更尽心、更尽责地服务。
学生是教师的服务对象。当记者问陶仙法“民办中学的机制最大特点是什么？”时，他的回答是“眼睛向下，我和我的老师们天天在思考4000多名学生每天在想些什么，他们需要什么？”
为倾听学生的意见，他要求政教处、教务处定期召开学生座谈会，同时设立“校长信箱”定期收看学生来信，针对来信内容，分别进行个别、班级或全校集会给予解答；通过“校长热线电话”和召开家委会，倾听家长意见，了解学生全面情况。
“学生的生命安全是学校第一重要的工作”，他如此告诫学校行政人员，还经常到校门口督查学生的交通安全；他经常到食堂检查防蝇、防腐和防劣工作，学校食堂被评为台州市卫生先进食堂。
为了让贫困学生不失学，学校每年拿出二三十万元的“扶贫基金”，向需要帮助者伸出援助之手。陶仙法与一个贫困的高三学生结对，每月资助他300元的生活费。对于毕业离校的学生，他也一样地关心着。有一次，他到上海开会，为了探望一位从书生中学毕业，已经在上海复兴高中求学的学生，他在校门口足足等了两个小时。共进午餐后，他又给这位昔日的学生递上香蕉、苹果等水果。“我相信，师生情如同父子情一样，也是一种本能！”陶仙法说。
在陶仙法身体力行的倡导下，“服务意识”成了教师们的共识——有的情系学生，比如该校沈美红老师，看到一位勤奋、有天赋的孩子因贫穷而上不起学时，便出资出力为其助学，使其在2003年中国美院全国考试中取得了第一名的好成绩；有的学而不厌，比如该校张辉老师，为了不让学生在茫茫题海中苦战，在大量资料中精挑细选，用键盘敲击出开启思维的文字，编写了《科学习题精选》和《科学竞赛题精选》；有的爱岗敬业，比如该校来自北国的苏秋兰老师，刚做完手术，带着尚未康复的身体，带领学生们进行长跑；有的诲人不倦，比如该校王赛珍老师，身兼语文老师、班主任、年级段长数职，教书育人，乐此不疲……
“领导就是服务，要在决策上为大伙谋利益，在平衡协调上为大伙创造良好的人际环境，在物质保障上为大伙创造必要的工作条件。”陶仙法为了让来自五湖四海的英才们，引进来后能留得住，推出了教师工资“课薪制”，大大地激发了教师的工作积极性。
每年寒暑假，外地教师回家，陶仙法都要学校安排车辆把这些教师送到家或到杭州、衢州等火车站。逢年过节，学校要组织聚餐，并组织校领导慰问教师。每个教师每年还能领到2000元的旅游探亲费。
10年来，书生中学在不断地向前发展，教师们对魏书生教育思想的理解也在不断地向前发展。在这一动态的发展过程中，陶仙法有了新的感悟：“魏书生是靠自学成才走向成功的。在学习化社会的背景下，每个人不论什么起点，要学习魏书生，不是学习他的点滴经验，而是学习他不断钻研、执著学习的精神，学习他用发展的眼光看问题的方法。”
基于这样的指导思想，陶仙法把“注重教师专业发展，把每个人都培养成优秀教师”当成了“服务教师”的一个重要内容。几年来，学校以班主任队伍建设为切入点，使班主任培训常规化。学校不仅每个月都要组织班主任学习，而且制订了科学而详细的学习计划，从班主任通识培训，到班主任提高班、班主任研究班，循序渐进引领教师成长。
许多教师说：“在书生中学这段时光，是自已成长最快的时光。”
推行科学管理
“管理的目的就是形成好习惯。习惯的形成需要制度来保证，制度是为养成好习惯服务的。所以推行科学管理，要追求制度化，追求一个‘恒’字。”陶仙法说。
人们常说，对于学校的管理，主要是教育思想的管理，而教育思想则集中体现在教育目标上。在学校管理中，除了规定教学目标之外，还要为实现教育目标而进行的工作目标，而高效能管理则是实现教育目标和工作目标的保证。
魏书生管理学校的思想是“民主、科学”。所谓民主，即“多数人参与政治、参与管理、参与决策”。这有助于发挥群众的聪明才智，有助于提高师生员工的主人翁责任感。所谓科学，即“按照党和国家的要求，遵循教育、教学和管理的规律与发展趋势，运用科学手段，从学校实际出发，实事求是地研究和处理各种管理问题。”旨在提高办学效益，用尽可能少的人力、财力、物力和时间，培养出更多更好的学生，实现工作状态和效果的最优化。
如何把魏书生的教育思想真正落到实处？
先进的教育理念需要科学的管理机制作保证。书生中学创办以来发展一路高歌，得益于一个有利于学校健康发展的管理机制。董事会领导下的校长负责制，赋予了校长充分的办学自主权。公司与学校的双法人制，为学校的发展提供了强有力的经济支持。严格的学校管理，提高了工作效能，营造了民主、和谐、规范的人文环境。推动教师工资“课薪制”，大大调动了教师工作的主动性和积极性。实行内部股份教职工承包制，进一步增强了教职工的主人翁意识。
10年来，遵照“民主、科学”的管理思想，书生中学通过制度化建设，把可操作性的事情变成行为规范，先后出台了180多项规章制度。这些规章制度最后集中于由陶仙法主编的《书生中学管理》一书中，该书共分为四个章节，内容分别为：思想与目标（灵魂篇）、组织与职责（功能篇）、条例与制度（规范篇）、评价与奖惩（激励篇）。这些规章制度，为该校创造了“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事按时做”的管理境界。
“学校管理规程制订后，根本问题在于实行。既要让广大师生知其然又知其所以然而，还要促其将知变成行，进而使其行养成习惯，持之以恒，自觉执行。真正把学校的规章制度落到实处，形成良好的学风、教风和校风。”陶仙法说。
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