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民办学校管理特点概述
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| 中国教育先锋网 2004-02-28 张巨宏 |
湖北省天门实验高级中学
民办学校作为教育面向市场的产物，既要遵循教育规律，又要遵循市场规律，只有将二者有机地结合才能生存发展。因此，民办学校在管理改革上往往着眼于这四种意识，即：以培养高素质人才为目的的质量意识，面向全体学生、对学生全面负责的服务意识，在教育教学上不断改革的创新意识及努力办出特色的市场意识。具体表现为以下特点：
1.实施封闭式管理，开放式办学。民办学校一般都实行了一套严格有序的半军事化封闭式管理模式，要求学生要有部队战士那样严谨的生活作风，同时也要求教职工全面关心学生的生活。这种封闭式管理培养了学生的生活独立性、行为自觉性，减少了社会上一些不良影响，满足了家长择校的要求，减轻了双职工家长接送和料理孩子生活方面的负担。大多数民办学校学生家庭一般比较富裕，这些学生身上或多或少存在着“骄”“娇”二气，花钱大手大脚，生活追求舒适享受，学习往往怕吃苦，心理比较脆弱，行为习惯较为懒散。实行全封闭寄宿制管理，就将孩子与家庭“断乳”，无论是小学还是中学，从到校的第一天起就开始了独立生活。特别是学校开展日常行为规范的教育和管理，使学生逐步养成良好的生活习惯。为了克服封闭式管理不利于学生了解社会、了解自然的弊端，民办学校在办学形式上实行全方位开放：一是向家长开放。建立定期与家长书面联系、家访、召开家长座谈会等制度，成立家长委员会，邀请家长广泛参与学校的建设和管理。二是向校外开放、向社会开放。民办学校往往利用读报、网络、看电视、听广播、参观访问、社会调查、请校外知名人士作报告等形式来拓展学生视野。同时注重校际往来，积极与教研部门和其他学校交流信息，很多学校与重点公办学校联合办学、与国外学校对口交流、与贫困地区学校“手拉手”，到工厂、农村、商店、部队开展实践活动等等。学生综合素质得到全面提高。
2.实施小班制教学管理，因材施教。民办学校学生文化基础一般较差，因而对学习丧失信心，产生学情绪。但民办学校有一个最大的优势，就是小班制教学，每班一般在30人左右，便于个别辅导、因材施教。民办学校利用这一优势，实施以开发学生潜能、提高学生学习自信心为目的的教科研探索，收到了显著效果。如深圳华茂学校着眼于学生的综合素质，从扶助学生树立自信心着手。实施“低起点，多层次”的分层教学模式，充分发挥小班制教学优势，为学生学习创设成功情境，鼓励学生在不同层次上获得成功。江苏丹阳外国语学校还明确提出“丹外无差生，个个能成才”的口号，作为学校育人的指导思想。
3.开发校本课程，挖掘现代教育技术资源。北京、上海、浙江、广东的一些民办学校，积极开发校本课程，如礼仪课、天文观测课、科技发明课、工艺美术课、经济管理课、航模、棋类等。具有一定规模的民办学校都具备一定的现代化的办学条件，他们将现代技术运用于学校管理之中，如校长办公系统、学校管理系统、后勤服务系统、保安系统、校园闭路广播电视系统等，提高了管理效益。学生在个性特长方面的发展和现代教育技术在教学中的运用，己成为民办学校形象宣传的重要内容。
4.强化外语教学，以此作为创办特色和吸引生源的一个重要法宝。民办学校一般比较重视外语教学，并把它作为与国际接轨的桥梁。为了体现特色，一些学校校名就叫外国语学校或中英文（双语）学校。一般来说，民办学校在强化外语教学方面主要着眼于以下几点：(1)拓宽学习容量。一些学校在国颁外语课程计划的基础上，加大外语课时量，从幼儿园或小学开始学习，形成幼、小、中、大一条龙的英语教学体系，并要求在中学毕业达到一定的等级。(2)营造学习氛围。一些学校在平时交往中，要求日常用语双语化，在校园环境布置和校园美化，甚至在展会、公告、校园电视广播、板报中都要运用“双语”。为了创造更好的学习外语的氛围，他们还开展多种形式的外语活动。如英语朗诵、演讲比赛、课前5分钟英语自由会话等。(3)运用双语教学。北京、深圳等地的少数民办学校要求更高，除语文学科外，其他各科一般要求用外语上课。(4)开展教学研究。民办学校大力推广运用如“福尼斯英语教学法”等一些先进的教学方法，目前盛行的“疯狂英语”也受到关注。(5)注重国际交流。很多学校与国外一些学校建立了合作意向，并利用暑期或约定时间到国外交流。如北京汇佳学校每年将部分小学毕业生送到美国对口学校进行了为期10个月的强化听说训练。
5.借鉴企业管理经验，建立严格而高效的校本管理。民办学校往往借鉴了企业管理特别是外企管理的经验，对教职工的管理相当严格，对教职工的任职能力和工作水平要求很高。在师资队伍建设方面主要表现在三个方面：(1)制定了比较严格的管理制度和条例。诸如教职工聘任制、教职工解聘条例、教职工工作考核制、教职工奖惩条例等，强化了制度管人的机制。(2)注重对教职员工的培训。民办学校教师绝大多数来自公立学校，刚到民办学校工作时，在观念、角色转换方面部不太适应。因此，很多民办学校都要利用暑假对教师进行政治理论和业务培训，如学习电教设备操作，熟悉对民办学校学生的教育管理及学校规章制度等。让教师尽快适应民办学校的工作。(3)按照多劳多得、优质优酬的原则来安排教职工的工资待遇和生活福利。这是吸引公办学校优秀师资的亮点。大多数学校都比较关心教职工的思想和生活，努力解决教师的保险、户口、工作关系、职称、家属就业等问题，使教师既有竞争感，又有安全感和成就感。这一点是克服民办学校教师不稳定因素的关键，也可以说是民办学校办学成功的基石。
6.树立品牌意识，组建教育集团。民办学校把质量当做生存的根基，把特色看成发展的翅膀。他们把创品牌、创名牌看得很重。这是由民办学校的办学性质来决定的。科研兴校、质量兴校、特色兴校、管理兴校是创立品牌的四大支柱。为了扩大生源、扩大办学规模，他们往往是把现代化的设施作为品牌建设的第一要素、接着就是发挥名人效应，请名人做顾问，请能人当校长，请名师执教，以此吸引家长、吸引学生。大多数民办学校把推进素质教育、体现现代意识、实践“三个面向”作为实施品牌战略的基石。随着改革的深入，一些办学实力比较雄厚的学校已开始组建教育集团，并带来相关的产业发展。较早的有光华教育集团、南洋教育集团、万里教育集团等，其办学规模日益扩大，抵御风险的实力大大增强。
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| 来 源： 《北京教育》2001年第10期 |
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