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在闲适中提升教师的基本素质
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| 中国教育先锋网 2004-08-30 聂 敏 |
文化茶坊是建立在依靠人、尊重人、理解人的这一人文主义思想基础上的真实写照。“茶坊”具有开放、活跃、随意却不随便的形式，畅所欲言、闲适却不压抑的氛围，信息来源宽泛却不臃肿的内容，十分符合经常高节奏、高压抑感的教师的需求。开展这一模式的研究活动主要是针对教师的综合文化素养与专业化水平的提升而创建的。
例如艺术教育是我校的特色之一，怎样激发艺术教师最大的热情，是我们一直在思索的。而作为校本研究中一个不能忽视的方面——师能培训，总是感觉“老态龙钟”。一到业务培训的时候，老师们不是在改作业就是在看书，时间花费了，资金投入了，专家也请了，效果却甚微。
为此，我们尝试策划了两次以艺术教科组担当的，既是导演也是主演的师能提升的系列活动——歌舞与文学的沟通（侧重于音乐、舞蹈与文学三个方面）、书画与影话的融合（侧重于绘画、时尚与综合三个方面）。我们根据每个艺术教师的长项，承担相应的专业工作任务，有的擅长舞蹈、有的擅长乐器、有的擅长速写、有的擅长色彩搭配等等，就各自收集相关的专业信息，比如音乐采集、图片的修饰，并通过电脑进行处理，还有现场的时尚艺术的提前准备。由教科室、教导处、政教处协同作战，艺术组长总体布局与串词，同时，还聘请三峡大学多名教授作为活动的特邀嘉宾，作现场点评与讲学。一次内容丰富，形式活泼，艺术文化氛围浓厚，培训效果好，教师参与热情高的校本研究活动，在老师们依依不舍中落下帷幕。艺术教师的专业价值得以展现，虽然辛苦也快乐无比。
另外，让学校各学科专业教师和聘请的权威专家轮流坐庄主持系列茶坊，如文艺茶坊、文学茶坊、科技茶坊等，并与专家面对面交流，以培训、提升、展示各教师专业文化水平和提高全体教师的文化素养，有多元化、互动性、实效好的特点。利用专题栏目式的文艺茶坊，对专业教师来说既可促进专业化水平的提高，也可促进同专业教师之间相互协作发展；对非专业教师来讲，能迅速全面接触其它科学前沿知识、信息，兼收并蓄，实现学科之间的整合，优势互补，扩充知识领域；专家的到来，面对面交流，也可以帮助教师更好地实现了从理论到实践的转化，化解教育教学中的难题。
（作者单位系湖北省宜昌市实验小学）
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| 来 源： 中国教师报 |
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