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关于学校管理诊断的基本方法 |
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| 中国教育先锋网 2007-07-16 孙华丽 |
加里宁所说：“教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样那样地影响全体学生”。因此，学校管理，重在学校师资队伍的建设，努力提高师资队伍建设水平是学校管理的核心。下面就此为基点提几点关于学校管理诊断的基本方法：
一、 关于师资队伍建设的健康运行机制问题
鉴于学校中普遍存在着三种“终身制”——学历、职业、职务终身制的现象，严重影响了教师工作的积极性和竞争的公平性，对学校的长远发展将会产生严重不良的影响。学校能否从教师的真才实学和工作实情上重点考核，而不仅仅只关注一张“文凭”；在评聘工作中，“高职低聘”“低职高聘”的举措能否落到实处，是一所学校必须要面对和考虑的问题。
二、关于处理好以法治校与以人为本的关系，在规范的基础上引入激励创新机制的问题
依法治校与以人为本是学校管理的两方面。坚持以法治校，努力形成良好的校风、教风，为人师表，以德育人，使一些不正之风得到遏制。对严重违反师德或无视校纪校规的应给予严肃处理，而对工作责任性强，教育教学工作认真并作出一定成绩的则要给予奖励。能否做到真正的依“法”办事，奖惩分明，是衡量学校管理水平的重要指标。
以人为本强调的是人的因素，要求管理者在管理活动的各个环节、层面上都要把人放在核心地位，把调动人的积极性作为出发点和归宿点。若忽视了思想情感的沟通，容易害教职工自尊心，难使其充分发挥工作积极性，更难开展好学校的各项开作。因此，学校能否建立良好的人际关系，形成宽松和谐的氛围，在很大程度上体现了学校的管理软环境建设能否到位的问题，是衡量学校管理的关键环节。
三、关于开展教育科研工作，提高学校办学层次的问题
在教师队伍中挑选出有较强事业心和责任感的中青年教师，组建教科组，安排时间，保证教科研活动的有效开展，坚持进行理论学习、开展教改实验，积累各种资料，完成课题阶段性小结，促使教师苦练内功，争做科研型教师，争当名师，从而达到名师创造名校，名校造就名师的良性循环局面。这关系到学校人才资源的培养、储备以及学校知名度的认可程度，对学校的生存和发起到决定性的作用。
综上，对于学校管理，从不同的角度出发，可以形成不同的方式和思路，但作为学校重要组成部分的师资队伍建设绝对是学校管理中的核心工程，是实施教育现代化工程中的关键一环。因此，加强对师资队伍建设的管理，既是我们进行学校管理诊断的基本切入点，也是我们开展管理诊断的重要环节。
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来 源： 萧山六中 |
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