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享受生活，享受教育
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| 中国教育先锋网 2003-11-03 张拥军 |
多年来，“无私奉献”四个字使老师的形象定格为“春蚕”和“红烛”。春蚕，为人作嫁衣，作茧自缚；红烛，为发出微弱的亮光，流尽自己最后一滴眼泪。光荣的牺牲者。
是谁给我们打上这样的烙印？是时代，还是我们自己？
其实，教师是一个社会精神发展的形象大使。从我们的脸色，从我们的举止，从我们的工作、生活的状态，都折射出时代的气息。
泱泱大国，东方醒狮。21世纪的中华民族需要展示的是健康的、洋溢生命活力的、充满创新精神的亮丽形象。
这就迫切需要我们关注教师的身体和精神状态。
而现实状况是怎样的呢？一项调查结果显示，52.1％的中小学教师对自己的职业感到有很大压力或极大压力。全社会的期望都压在教师身上：家长向教师要分数，上级向教师要升学率，教师在群体中要争面子，面对学生要讲良心……弄得教师们终日精神紧张。教师，被夹在升学率与减负之间、应试教育体制与素质教育口号之间、社会和媒体的压力与指责之间。我国中小学教师人均日劳动时间为9.67小时，比其他岗位的一般职工日平均劳动时间高出1.67小时，其中睡眠时间比一般职工平均少1小时，娱乐时间少0.5小时左右，积累起来，年超额劳动时间为420小时。长时间超负荷运转，使教师疲惫不堪，身体疾病增加，心理负担沉重。
下半年，新课程实验就要全面实施了。这是我们国家面对国际竞争和时代发展的重要应对。对老师们来说，意味着在完成常规教育教学工作的同时，必须学习新的方法、新的技能，接受新的挑战。精神的负担，体力的负担是显而易见的了。（教师也是活生生的人，要教育学生也要照顾家庭，必须工作也需要休息，而一天只有二十四小时。）
在事业的发展与教师的健康成长之间，我们没有选择。我们唯有一边做加法，一边做减法。
减，当然是指减轻心理的负担和体力的负担。
而教师的负担归根到底是缘自于教师高度的责任感。后进生要转化，优等生要提高。我们必须看到存在的问题，看到差距，找到对策。每个人都在朝着预定的目标匆匆前行，而无暇欣赏途中的美景。可敬，又可叹！这是一个多么大的误区。
背负的责任不能减，然而换一个角度看问题，也许就豁然开朗。
有一位老师这样写道：我的学生问我，我们犯错误了，你生气吗？我告诉他们，我很高兴，因为每一个错误都会使我的教育经验更丰富一些。我又会有一个新的挑战，我又该动脑想一种新的教育方法，所以我说，我因为挑战自己而快乐。
愤怒和快乐有时只在一念之间，而主动权就在我们自己手里。
我们体验着攀登的累，是为了领略旅途中一步一景的美啊！
态度决定一切。
因而，我们学校大张旗鼓的提出了“享受生活，享受教育”的全新主张。
享受，是一种态度，是一种积极向上、乐观豁达、善良包容的人生观，是对困难和挫折的坦然面对，是参与新时代，创造新生活的主动实践。
我们从青春年华到白发苍苍，我们人生中最美好、最光彩的时段都从事着教书育人。教育，成为我们全部的生活。那么，我们人生最重要的幸福和快乐就应该从这里获得。
人的一生，大部分的时间在工作中度过，因此工作得快乐与否直接决定着他的生活质量。所谓“快乐人生”，包含的一个重要内容就是快乐的工作。和朋友们聊天时，他们往往羡慕我：“还是你好，一年有两个假期，工作稳稳当当。”我总是报之一笑，也不再辩解，说多了，让他们以为我是身在福中不知福。要谈工作量，教师的苦和累也许只有教师自己才能体会得到，我也免不了发牢骚。可是，我工作中的那份快乐也是其他职业所难以替代的。记得有人这样说过，和成年人在一起，领悟的是对方的冷漠和虚伪。和孩子们在一起，感染的是他们的热情和纯真，那种快乐的感觉常常会包围我整个的心灵。而快乐是用金钱无法买到的，我觉得工作就应该是这样：在得到物质回报的同时也使自己的精神得到娱乐，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担、一种仅仅是为了糊口的手段。惟有热爱工作本身，我们的生活才会被这种快乐所滋养，所润泽。（成长论坛：ebirds)
我们付出着，其实也收获着。
余润泽老师这样写道：
我们应该珍惜：因为孩子使我们拥有了幸运，才成为了师长；
我们应该感激：因为孩子使我们能共享欢乐，才理解了生活。
向孩子学习！让我们满怀着珍惜和感激来学会倾听、学会沟通，以幸福与好奇的心情，小心坦然地到孩子发现的新大陆来吧，一起分享同孩子共同成长的欣悦和惊喜；相信我们会在这无比美好的时光里，看到孩子们灿烂的笑脸，感到自己的进步，体验到人生真正的幸福。
是的，在大时代的变革中，社会应当给予教师更多的关爱和照顾，无论是精神上，还是物质上；然而教师也应该学会在繁重的工作中调节自己的身心，始终保持一种愉快平和的状态。
值得庆幸的是，信息时代的来临，信息技术的介入，构建了我们工作、学习、休闲的新模式，使得减轻教师的体力负担成为可能。
2001年，我们学校在装备教师电子备课室，开通校园网的基础上，为每一个教室装备了“电脑＋视频展示台＋大屏幕彩电＋INTEL网”的简易多媒体。
教育技术的革新带来的是教师工作方式的转变、生活方式的转变、生活理念的转变、教育理念的转变。
这里我们强调了一个观念：共享。资源共享，智慧共享。共享，使我们减少了大量的重复劳动的时间。
所以，在我们学校，每位教师都添置了家用电脑，都上了网，都实现了电子备课。简易多媒体的使用使老师的教、学生的学，更生动有效。
教育效益的实现，不再与时间的投入成正比，而是与技术、与艺术紧密相连。
教师们通过网络开展工作，通过网络进行学习，通过网络实现交流。网络，模糊了界限，消除了时间的重叠。老师们休闲着、工作着、成长着。这，也是享受。
如果说，成长是一种快乐，那么，成长不是负担。
大家可以到“成长论坛”（团中央主办的《辅导员》杂志下半月刊的网站）、“教育在线”上去看一看，就会感受到那些老师们自觉反思、主动探讨、快乐成长的幸福状态。
费建妹老师写道：今天，“教育在线”已经完完全全的融进了我的生活，只要有空闲的时间，我就打开电脑上“教育在线”，浏览众多老师的文章和别的老师给我的回复帖子，在不知不觉中，认识了“赶海人”、“春夜喜雨”、“小曼”……他们对教育深刻的反思和自己独到的见解令我佩服，他们对教育的执著与真情令我感动，在和学生的心灵沟通中，我真切的感受到了将自己融在学生中的快乐，在激情飞扬的文字中，我享受到了教育的幸福……我远离了无聊的牌局和电视，把自己沉浸在“在线”老师的一篇篇美文中，我更加勤于笔耕。虽然我现在很忙，但我觉得心中有激情，有源泉。
木子老师写道：网上教研室开办之日，也是我走向成熟之始。身为教研室的组织者，面皮的驱使，使我感到了肩上的压力和自己的责任：以前我上课没有人看，领导听课也只是一时，再说凭我的荣誉和资历，别人挑不出啥毛病，所以，上的好坏无所谓；现在不同了，我虽然不是特级教师，但这却是在给全国的部分小学教师做示范，草草应付，岂不惹人耻笑？我要跟上时代教育改革的步伐，认真钻研教材，努力改进自己的课堂教学，争取上好每一节课，把这个教研室办好，通过开展这个活动让大家了解自己。从此，我一改多年课堂教学较随意、缺乏创造性和不善总结的现象，开始将全身心的精力致力于每一堂课、致力于教材、致力于学生、致力于向各位方家学习、致力于反思自己的教学行为。所以，即使在生病和近一个月的时间（在上自己课的同时给一请婚假的老师代课）里每天平均上五节课且晚上还要坚持到学校参加计算机学习的情况下，也没有间断写教后记。在这些教后记里，凝聚着我对崔老师精神的领会，凝聚着对教育改革的思考，凝聚着对教材的认识，凝聚着对语文课堂教学的追求，凝聚着对孩子们的爱，凝聚着我的喜怒哀乐、酸甜苦辣等。这些教后记，虽然写得不尽人意，但却真实地反映了我对语文教学的理解和追求。看着点击率与日俱增，我无比兴奋，一种被证明的喜悦时常涌上心头。这促使我以更大的热情上好每一堂课，写好每一篇教后记。
烦恼，在友好沟通中消除了；方法，在相互帮助中找到了；自身的素质，在彼此感染中提高了。
这样的业余时间，是在工作？是。是在学习？是。是在娱乐？也是。
这样的生活，是快乐的，是与时俱进的；这样的教师，是时尚的，充满创新精神的；这样的教育，是改革的，引领社会进步的。
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| 来 源： 教育信息报 |
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