 |
最新文章更新 |
|
|
|
|
中国学术周刊 |
|
|
|
|
教学反思何需“舍己求人”？
|
| 中国教育先锋网 2005-01-27 郭子其 |
四川省华蓥市华蓥中学副校长
随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。但是，在日常的教学反思工作中，我们发现，教师重视对教的研究，而忽视对自己学的反思；重视对学生学的研究，而忽视对自己学生时代学的反思；重视对他人教学的研究，而忽视对自己学生时代教师教学的反思。这就必然使教师的教学缺乏体验，难以做到将心比心，使反思内容单一，缺乏对自身发展的关注。
因此，笔者认为，教师应该注重对自身学习的反思，让教与学互动，充分发挥教师与学生的积极性。教师对自身的学习反思应该从以下几个方面着手：
一、对自己学生时代学习的反思。说实在的，教师一旦走上讲坛，不管你怎么去学习，你都无法与学生学习的滋味相同，因为教师现在的心理、生理、社会阅历、知识与能力水平、学习的范围与学生时代差异太大。但是，教师学生时代的学习与现在学生的学习具有极大的相似性，感受自己学生时代的学习，易于深刻体会现在学生的学习。通过教师的感同身受，引导学生学习，有利于教师成为学生学习的知心朋友和积极的指导者。这样，既有利于教师转换角色，发挥教师的主导作用，调动学生的主体作用，也有利于教与学的契合，使教师的教与学生的学和谐一致，让教师真正做到自己学习时所不欲，就勿施于学生，让师生心灵相通，情感相融。
二、对自己以前教师教学的反思。教师可以通过对自己以前教师的教学进行反思与总结，发现他们教的成与败，以进行有效的扬弃。作为学生，自己在学习时一定会产生一些想法，例如，“假如我是教师，我会怎样来教好这门课？”“假如我当教师，我该怎么样来解决这个问题？”一般说来，教师对于学生的教学，具有绝对的真实性。因为，教师平常的教学总是毫不保留地面对学生，克服了公开课保留封锁的弊病。同时，由于教师每天都要进行教学，使教学具有平常性，克服了公开课因过于准备，而难以在教学中真正常态性实施的弊病。而且一个学生在一门学科上往往要经历许多老师，对于自己以前教师的教学进行反思，可以使自己集众家之长，丰富自己的教学方法；可以使刚走上讲台的教师捷足先登，缩短自己的成熟期。
对于学生时代教师教学的反思还可以利用本学科以外其他学科的教学方法，使自己具有通识性，更好地认识教学规律以提升自己的教育教学水平。
三、对自己成人自学的反思。学生时代的学习与教师时代的学习既有相似性，又有明显的差异性。教师对自我成人学习进行反思，可以进一步获得学习的感受，让自己产生这样的想法：“成人的专业学习都有困难，何况学生的学习呢？”从而充分体谅学生的学习困难。同时，对自己成人自学的反思可以让教师体悟成人学习的底蕴，有利于让自己今天的教学为学生未来学习着想，改造学生今天学习的弊端，注入有利于学生发展的积极因素，充分挖掘学生的潜能，让学生可持续地发展。
|
| 来 源： 中国教育报 |
|
|
|
|
|
推荐朋友 
