 |
最近更新 |
|
|
|
|
合作媒体 |
|
| ·中国教育电视台 |
| ·中国教育报 |
| ·现代教育报 |
| ·教育信息报 |
| ·教育参考 |
| ·21世纪教育 |
| ·中国教育现代化 |
| ·全球教育展望 |
| ·教育发展研究 |
|
|
难觅好书 中学生课外阅读市场荒漠化
|
| 中国教育先锋网 2004-08-24 冯琬惠 |
刘雪清：北方交大附中英语教研组长，连续4年荣获海淀区英语学科带头人称号，担任海淀区高一至高三兼职教研员达12年之久，多次参加海淀区高考模拟试题的出题工作。
李霞：北方交大附中英语组骨干教师，多年初高中英语教学经验，海淀区兼职教研员，参加了全国新课程改革。
在暑假的某天，记者在北方交大附中英语组办公室采访了刘雪清和李霞，她们都是有多年经验的优秀中学英语教师。话题从中学生英语教育进入，令记者惊讶的是，在一线资深教师眼中，中学生英语阅读的出版几乎是一片只有零星绿洲的荒漠。
中学生课外读物市场有空缺
冯：现在的中学生课外英语读物图书市场如何？中学生可以选择的书多吗？
刘：我个人认为，目前整个中学生英语读物出版市场比较杂乱，看上去各家出版社竞争得比较激烈，但对于中学生真正需要的，集思想性、教育性、趣味性为一体的读物现在并不多。而学生可以挑选的分级词汇量读物几乎是一个市场空缺。
也许因为出版者本身不了解教学要求，认为学生的课外阅读就是应试阅读，出版的阅读篇目都是每篇200字到400字的枯燥短文，而且词汇量也不具备连续性，就像咱们看报纸一样，今天读了一篇时文，马上可以把它忘掉。
我所指的连续性是一套图书能由浅入深递进，比如像《阅读空间·新课标英语分级读物》这类的分级读物，词汇量从一级的150字到8级的3500字，适合不同层次孩子的需要。可以让学生玩游戏过关一样，这一级过了，哎呀往下玩，它能勾住你。而这类图书市场上似乎只有零星几套，我们呼吁出版界，希望能把相关品牌做出来。
冯：新课标实施后，英语教学有什么变化吗？
刘：原来英语大纲的要求是高中毕业掌握1800词到2200词，现在按新课标的要求，高中毕业的程度应该是3400到4000词左右，比原来大纲的要求多了约一倍。
冯：那是不是给教学带来很多挑战？
刘：是的。国家要求减轻学生的负担，但实际上从英语的教学来看，国家对学生的能力要求翻了一倍，在减压下完成任务有很大的难度。现在的教学改革集中在讨论怎么改才能达到这个又减轻负担又增加能力的要求。惟一的解决办法就是增加课下的选修和阅读。
以前的课外阅读主要是应试的，比如学生想在阅读测试上提高分数，然后读相应的阅读测试篇目。有读报纸的，也有读活页的。我认为让孩子感到有趣的扩充读物是最好的，就像当年我给儿子挑选读物，得根据他的年龄特点一步步来，一开始可能挑配画的，再过一段看深一点的文字。从入门一直到激发出他的兴趣，培养了他的阅读习惯，好的读物完全能完成这个任务。
好学生的奥妙是大量阅读
冯：现在很多人学英语都是学一段，停一段，然后再从头开始。不停有人在呼吁学习英语要有毅力，就好像学英语是一件特别痛苦的事情。
刘：我觉得学英语是一个目标的问题。学英语的过程应该有兴趣，只要有了兴趣，学什么都比较容易，而且容易持之以恒。一个人没有一点兴趣的情况下，他能有多大的毅力？
要一个人有兴趣，图书是很好的引导者。有些书，一开始很难看进去，似乎枯燥无味，可是配上连环画，学生就能从头看到尾，一步步就把这些东西贯穿下来。英语的“阅读空间”丛书就已经搭上了这样的台阶，就具有这种效果，学生应该是有收获的。
冯：你的学生的英语可以用于日常交流吗？好学生在学习上有什么特点？
刘：我的学生高三毕业能自如表达的能达到80％。比如外国的学生或老师来，你把他放那里不管了，他一定能负责接待。
很多成功学生的共性是，有着良好的阅读习惯。孩子从很小就有学习能力，你不培养他的阅读习惯，将来自学的能力是很难建立起来的。高中几年课本的阅读量是远远不够的，从高一到高考，需要40万到50万字的阅读量。也就是200到300字的文章应该读2000篇左右。所以量不够会造成大多数学生对英语的困惑感，我们本来不是在英语的环境中，你要提高英语水平，没有足够量的输入怎么提高呢？
学生中学得非常好的学生谈到他们的学习经验的时候多数说，就读英语小说。读了很多，非常感兴趣。还有一个渠道是看英文影视，但适合孩子们看的也很少。现在的学生无论是阅读面还是视听面都太窄，对语言学习很不利。
李：语言有两方面，一个是口语方面的交流，另一个是阅读。有时候说的话写出来不一定是正确的，而读的是原文，慢慢就会写会说。中国人说英语的主要问题是，用中文的语言逻辑说。应该多读多看人家原汁原味的东西，这对说正确的英语帮助就比较大。
老师希望为孩子推荐图书
冯：现在社会上都在强调说的能力，语言表达力。
刘：说得有场景，但是读是可以没有场景的，可以随时随地进行。我个人的观点是，学英语跟学咱们的母语是一样的，如果一个孩子对卡通感兴趣，可以让他看中文的卡通，也可以让他介入英文的卡通，同时在听在视，他接触的是两种语言。用一点一点的理解把他引导到英语方面来。
冯：目前的现状是学生自己买读物，不能由学校统一指定。
刘：对，因为主管部门要求老师不能推荐，也要求学校不能统一购买，只能让学生去发现，学生在杂乱的市场上很难挑选，不知道哪种适合。结果很多家长领着孩子到书店买了一堆，抱怨一顿。弄得我们老师特别被动。
希望主管部门能够宽松一些，否则就会让老师感到束手束脚的，让学生去盲目地选择不但造成家长的经济负担，也让学生走弯路。
一般情况下，老师要推荐图书都非常慎重，确实对学生的身心健康、语言发展、各项技能都有好处的才推荐，另外我们还要考虑到他的可承受性，可承受性不是指金钱，是指他的时间，比如规定15万字，什么时候完成比较合适，假期读什么书合适，周末读什么合适，考虑这些才能让孩子感兴趣也便于实施。
冯：听说李霞老师的学生用过《阅读空间·新课标英语分级读物》这套书，您认为适合学生们阅读吗？
李：初中的课外阅读量也有20万字呢。怎么办，多读书。巧在用这套书之前，正好考试的时候有一篇阅读理解：《休闲阅读的好处》，提到休闲阅读最大的好处就是各取所需。这套书就能让学生们各取所需，所以当学生们看到这套书时，都很踊跃地购买。暑假我要求他们把读过的假期读物做成Ｐｏｗｐｅｒｐｏｉｎｔ文件，开学后展示给大家。比如有的同学觉得句子精彩，他可以扫描里面的图片，然后配上句子。还有的人觉得自己语法不好，那他把里面的语法都拿出来，有的人写作不会用短语，就从这里面找短语，各取所需，这都是他们学到的东西。
这套书首先有它的经典性，有它精彩的地方，加上配套入时的题目，帮助大家阅读理解。
刘：这套书从级别要求、拓展面、趣味性、词汇到语言本身都是比较适中的。有利于培养孩子的阅读习惯和阅读兴趣。让孩子看第一眼后能翻下去是关键。
冯：作为名著它有什么优势？会不会和社会脱节？
李：我知道有些孩子对这书感兴趣是因为他小时侯读过中文的童话啊什么的，他就想知道原文是怎么说的。
刘：像《鲁宾逊漂流记》这样的书，很多大人都爱看，名著也是，《爱丽丝漫游仙境》都是百看不厌的。
冯：孩子经济上能承受这套书吗？
李：这套书每本定价三四块钱，最贵的是适合初三同学的第五级，共18本，总共72元，其他年级都在三四十元，学生是可以承受的。再说有些书可以选择购买。其实我都对孩子说不要买太多，一个是花钱，一个是能不能读透，可是他们非要买，说要看那个故事。这套书的故事和语言都非常吸引孩子们。
|
| 来 源： 中国图书商报 |
|
|
|
|
|
推荐朋友 
