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和谐——浙派名师的精气神 |
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| 中国教育先锋网 2007-02-13 池沙洲 |
解读杨一青教育思想
浙江自古以来经济繁荣，人文荟萃，文学、美术、戏剧诸领域自成体系，独树一帜，世人誉为“浙派”。浙江也是教育大省，名师辈出，影响至今。2005年9月开始，《教师周刊》推出“浙派名师”系列专题，引起浙江乃至全国教育界广泛关注，提炼“浙派”教育文化精髓的要求越发强烈。什么样的教师才称得上“浙派名师”？新时期浙江的教育理念有哪些独特之处？教育的“浙派”与“京派”“海派”以及全国其他地区的教育有何不同？如何凸显教育的地域文化特色，成为浙江教育一个挥之不去的情结。《教师周刊》2007年1月13日刊登了浙派名师杨一青的介绍专题，让人们意识到为“浙派”定位的时机已经成熟。“杨一青和谐教育思想研讨会”近日召开，吸引了一批教师、校长、教研员、行政领导欣然赴会，他们回顾杨一青的从教历程，畅谈“浙派”教育的精神实质，为提升浙江教育品牌出谋划策。
杨一青，杭州市学军小学原校长、浙江省功勋教师，从教46年来，打造了一所个性化、现代化、国际化的中国城市小学，培养了众多优秀教师和校长，为浙江基础教育作出了突出的贡献。他是浙派名师的杰出代表，被浙江省教育学会副会长王炳仁教授称为“当之无愧的当今浙江校长第一人”。早在1992年，杨一青提出了学军小学的16字教改纲领：整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系，搭建了杨一青教育思想的主要框架。作为本次研讨会的主持者，浙江省特级教师、杭州市青少年活动中心主任黄建明，将会议的主题确定为“发扬和谐文化，发展和谐教育，构建和谐社会”，并开宗明义地指出，“杨一青教育思想的实质就是‘和谐教育’思想，‘和谐’是其思想的精髓。”
黄建明说，“和谐”是杨一青作为教师的“为师之道”，他非常强调创设和谐宽松的课堂教学氛围，注重民主平等的师生关系；强调做老师要受学生欢迎和爱戴，要让学生乐意把老师当作朋友，让学生感受到老师的关爱。杨一青的作文课体现了和谐理念，孩子们可以在课堂上向老师质疑、问难、评判和补充，课堂里也总是充满了阵阵掌声和欢笑。这样的小学作文课堂，不仅在上世纪80年代，甚至在如今都难得一见。
“和谐”也是杨一青作为校长的“管理之道”，他提出构建学校管理的“七大和谐关系”，即：学校领导班子之间的和谐、领导和教师的和谐、教师和教师的和谐、教师和学生的和谐、教师和家长的和谐、学生和学生之间的和谐以及学校发展和社会发展的和谐。
中华文化历来强调“和谐”，“和谐教育”思想根植于浙江教育的土壤，也是对中国传统教育的发扬光大。学习和发扬“和谐教育”思想对构建社会主义和谐社会、发展社会主义和谐教育具有重大意义。
黄建明的发言引起了在座来宾的共鸣，杭州市西湖区教师进修学校教师严宝安建议：“浙江的教育应该有一个拳头产品，把杨一青作为一个典型推出来最合适。”这一观点也已在国内达成共识：教育部教育发展研究中心为全国百位优秀校长每人编一部著作，该书将杨一青作为浙江教育家的代表；华东师范大学出版社出版的《16位教育家的智慧档案》，其中包括魏书生、李吉林、李镇西、顾泠沅等全国一流名师，杨一青也在其中。
话匣子一打开就关不上了，大家对“和谐教育”的概念作了进一步探讨。杭州翠苑第二小学校长石卫东回忆，杨一青的“和谐”理念十几年前就提出来了，“和谐”包括了和谐关系与和谐发展两层含义。翠苑二小校园小、人数少、名气小，但该校在杨校长的关心和点拨下，把“和谐”放在核心位置，提出“精致、和谐、开放”的办学宗旨。“对！既要讲和谐更要讲发展，应该努力创造条件，让每个人都有发展的机会。”杭州市滨江区闻涛小学校长虞文华接过话茬。虞校长深受杨一青和谐教育思想的启发，1992年他刚到杭州市长河小学接任校长时，杨校长为他指明了方向：从抓教师队伍建设入手，逐步改变学校的办学面貌。经过几年发展，现在长河中学已经成为浙江省示范学校。黄建明对此深表赞同，他总结道：“和谐不是妥协，而是一种强强合作，是向上的和谐，发展的和谐。社会发展需要竞争，但竞争必须以和谐为基础，失去和谐基础的发展其本质是不道德的发展、非人性的发展。学校是社会文明的摇篮，教育是社会文明的起点，和谐的教育是促进社会和谐发展的基础，只有和谐的教育环境才能培养出具备和谐思维与和谐行为习惯的人。”
当天参加发言的还有杭州市学军小学校长汪培新、杭州市行知小学校长钱金林、杭州求是教育集团总校长马冬娟、浙江教育学院副教授李春玲、富阳市实验小学校长杨平儿、杭州市上城区教育局局长蒋莉、《教育信息报》副主编周维强等，他们或在学军小学与杨一青共过事，或在成长道路上受到杨一青的栽培，或在办学过程中得到杨一青的指导和帮助，或间接地受到杨一青教育思想的熏陶和人格魅力的感染……正如钱金林所说，杨一青校长就像星系中的恒星，而他培养出的教育人才就像许多行星，他们按照自己固定的轨道，有条不紊地和谐生存在共同的空间里，享受着恒星带来的光芒。
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来 源： 教育信息报 |
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