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音乐——让语文插上浪漫的翅膀
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| 中国教育先锋网 2004-02-28 吴松芳 |
江苏金坛市白塔中心小学
课堂是学生的主阵地，课堂教学应该是能让学生快乐地学习、快乐地创造的。那么，如何来创设一个良好的课堂教学环境，使之对学生的学习产生影响力，从而引导激励学生自主地创新性的学习呢？那就是——音乐。《标准》指出：语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。柳斌同志也指出：“要把美育渗透到各个学科中去，对学生进行审美教育是全体老师的任务，而不是音乐、美术教师的任务”。作为一名语文教师，不仅要善于分析教材，挖掘教材的美育因素，而且要努力钻研教学艺术，使学生在语文课堂教学中获得教学美的愉快感受，从而激发学生的学习兴趣。
一、导入时使用音乐
在教学《让我们荡起又桨》一文时，我并没有照本宣科的朗读课文、分析课文，那必然会使教学变得枯燥无味，毫无美感，而是先让学生看电视、听音乐、学生的兴致一下子就给调动起来了，他们认真地看、认真地听、不时轻声的讨论、轻声的跟唱。通过看、听、唱，很多学生就基本理解了课文内容，在学习时气氛异常活跃，很快就完成了教学要求。
二、朗读时使用音乐
苏教版的很多课文都很优美、情感丰富。在指导朗读时，虽然教师进行范读，但学生的朗读效果并明显，学生朗读的积极性得不到激发。针对这种局面，我就找了一些音乐磁带，在其中剪辑了一部分适合的音乐，在课堂上，打开录音机，伴着音乐，我开始范读课文。同学们静静地听着，连最爱做小动作的同学也坐在那里听得如痴如醉。读完后，我问他们有什么感受，很多学生都说太美了，要是我也能这样就好了！行了，学生的朗读欲望调动起来了。
三、作业时使用音乐
一节课结束，总有一定的作业，或巩固字词、或记忆文章内容。如果能让学生在优美的音乐中完成作业，不仅使学生学会知识，也能使学生的心灵得到陶冶、智慧得到启迪。有位老师在教学《清贫乐·村居》后，为了让学生更好更快的记忆文章内容，他说：“古时候，词就是歌，是用来唱的。老师填了一首谱，唱给大家听，好吗？”学生的热情一下子被调动起来，都认真地听起来。唱完后，老师又说：“我们每个人都是作曲家，我相信大家的音乐才能，你们自己谱曲，自己唱唱，然后唱给大家听。”此时学生们的学习激情可谓达到了高潮，他们纷纷谱曲，自己唱了起来。这位老师用这样的方法不仅让学生在轻松愉快的气氛中记熟了文章内容，也激发了学生的创造性。
在语文课堂中恰当的使用音乐，从不同的侧面表明了美育的本质和特有的作用，其功能是其它教育手段所不能取代的。实践证明，它不仅能使语文教学收到良好的教学效果，而且对学生起着益智、扬善、求美和激励的作用。
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| 来 源： 《中国教育现代化》2004-1 |
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