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积累——习作成功的秘诀
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| 中国教育先锋网 2004-02-28 路刚 张淑君 |
“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江河。”可见，积累在习作教学中的重要性。著名诗人陆游曾说：“汝果欲学诗，功夫在诗外”，也证明了这一点。然而，许多学生平时不注意积累，导致动笔时觉得没什么内容可写，有话写不具体，不会合理表达等。为此，我在教学中重点指导学生学会积累，使学生的积累和习作表达能力同步协调发展，收到了令人满意的效果。笔者管见，就此谈一些粗浅的做法。
一、 积累材料，让学生有内容写
叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”因此，教师要带领学生走进生活，体验生活，做生活的有心人，在生活中积累材料，寻找习作的“下锅之米”，让学生有内容写。这一点笔者主要从以下三方面入手：
1、 关注学校生活。学校生活是学生生活极重要的组成部分。在学校里学生每时每刻都在接触或亲身经历一些事，心中会产生独特的感受，这些均可成为习作的素材。如每周一次主题班会、一年一度的运动会、劳动课上的“小制作”、语文课上的“朗诵比赛”等等。
2、 关注家庭生活。学生相当一部分时间在家中度过，所以教师也应引导学生留心，不失时机地撷取习作素材。如每年的除夕夜、做小厨师、接电话、电脑上网等。
3、 关注社会生活。社会生活丰富多彩，学生都乐意参与，它是学生积累素材最主要的渠道。如通过平时春游、秋游，千姿百态的大自然引发学生的奇思怪想；通过观察乡村、街道的重大建设激发学生对未来家乡建设的热情……这些实践活动学生印象特别深刻，无形中充实了学生习作素材。
要真正落实素材的积累，教师必须要求学生准备一本“日记本”，及时记下每天学校、家庭、社会生活中最新鲜最有意义最动情的内容，让日记成为“习作素材库”，让学生习作时“有米可炊”。
二、 积累语言，让学生会具体写
写作是运用语言的艺术。学生在习作中经常会出现“有话写不具体”的现象，究其原因，是缺乏语言的积累。为此，笔者在近来习作教学中作了有益的尝试。
1、 语文课本中积累语言。现行苏教版教材插图美，语言文字更美。课文中出现了许多名言警句、人生格言、成语等好词佳句，如道道甘泉，使人回味无穷。他们都是前人语言的精粹，是学生语言积累的好资源。如苏教版第七册《天安门广场》学完后，可引导学生积累以下好词：雄伟壮丽、尽收眼底、永垂不朽、花团锦簇……佳句：鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞，天安门广场沸腾起来了……
2、 现代媒体中积累语言。21世纪的今天，科技经济高度发展，电视、电脑等媒体已进入千家万户。教师鼓励学生在欣赏精彩画面、动人音乐的同时，用心听其中的语言。如最近的《美伊战争》，我让学生看电视、听采访，随时记录解说词中美的词语与句子，让学生获得一些具有时代气息的语言。
3、 课外阅读中积累语言。阅读是学生写好作文的基础。语文新课程标准明确指出一个小学五六年级的学生课外阅读总量不少于100万字。在教学中，只要学生能读懂的作品，尤其是名著《西游记》、《水浒传》等，我都大力推荐，在阅读过程中要求学生划出自己喜欢的词语与句子。
4、 学生交往中积累语言。学生是社会的人，也时常与他人交往。在交流中及时捕捉他人闪光的语言，先在头脑里暂时记忆，后抽空做好笔录。
要真正落实语言的积累，笔者让每学生准备一本“摘抄本”，随时记录备案，并且要求学生用自己喜欢的方式品味语言，最终内化为学生脑中的“储存”，用时“呼之欲出”。
三、积累方法，让学生会合理写
学生有了丰富的材料，丰富的语言，但习作中还会出现“重点不突出，条理不清”等不足现象，究其原因，学生缺少作文表达的技巧。
小学生写的作文，一般是记事写人、写景状物等，写这类文章的关键是让学生掌握写这类文章的方法。教师平时在语文阅读教学中，应尽量渗透写作知识，并做好归纳，便于学生积累记忆。以下是几种常见文章的写法：
1、 写景文章：景色真美丽，观察有顺序。景中要有色，用好象声语。景中要有味，蝶舞蜂采蜜。层次要分明，内容写具体。动静巧结合，读来情趣浓。
2、 写人文章：表现人物好品质，典型事例不可少。人物做事过程中，各种描写齐用上。外貌描写扣特点，动作描写见思相。心理描写合情理，语言描写见个性。神态描写要真切，环境描写不夸张。正面描写最重要，侧面描写要配合。各种方法巧结合，不愁文章写不好。
3、 写事文章：写事文章请记住，时间地点不可少。人物要干什么事，写明起因很必要。发展过程是重点，真情实感不能少。浓墨色彩要详写，用词用句多斟酌。结尾运用是睛笔，人物形象更清晰。
4、 写物文章：①：动物文章：抓住特点写外形，写作顺序要理清。生活习性归纳好，逐步介绍要分明。最后谈谈其用途，抒发自己心中情。②植物文章：叶茎花果勤观察，叙述必定有条理。形状颜色及味道，一样一样细细写。长叶开花和结果，时令节气需注意。描写生动又形象，内容真实又具体。结尾不忘说用途，抒发喜欢之情感。
实践证明，学生只有学会积累素材，积累语言，积累方法，切实做到心中有积累，学生才会不怕作文，爱写作文，会写作文，从中体验到成功的喜悦。
（作者单位：路 刚 江苏宜兴市邮堂小学 张淑君 江苏宜兴市杨巷小学）
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| 来 源： 《中国教育现代化》2004-1 |
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