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燃放学生写的愿望
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| 中国教育先锋网 2004-02-28 李谦 |
江苏张家港市城北实验小学
低年级的语文教学重点在于字、词、句的训练，为此，从低年级开始，教学者就应该有目的的训练学生的说话、写话的能力，利用各种积极、有趣的方法燃放学生写的愿望。
一、以问为引，激发学生说、写的欲望。
提问是上课时老师经常使用的方式，提问的目的是启发学生积极思考，是最有效的培养学生创造性思维的方式。而我常常把学生精彩的发言收集起来，整理成一段段完整的句子，有时利用语文活动课读给学生听，并加以表扬或鼓励；有时我还会把他们一些美妙的、经典的语言打印出来，在后面的橱窗或外面的墙面上展出，或者分发给他们带回家，并给予他们“小作家、小诗人”的称号。这些做法使得孩子的兴趣倍增，说的积极性被大大地调动起来，口头表达能力有了很大的提高，写的欲望也越来越强烈。
二、图文结合，指定词语初试手笔。
让学生用给定的词语写话，能给学生某种启发，使他们有话可说，有词可写，还规定不会写的字可以用拼音代替，也可以用图画代替文字。这样一来，学生写话的热情被调动起来。比如：我让学生用“有的……有的……”写一句话，有的学生这样写：“ju花开了，有的是白的，有的是黄的。”一句简单的话，写出了小作者所看到的大自然。有的表示颜色的词学生没学过，他们就用图画代替了，这不就是实实在在的创作吗？他们根据已有的生活经验，运用学过的文字和绘画技能，把形象思维的结果表现出来，这和成人的创造发明一样难能可贵。
三、畅所欲言，鼓励学生按自己的意愿写话
光靠课堂老师指定的词语去写，时间长了，学生的兴趣会减退，于是我把眼光放到了课后，让学生每天坚持写一、两句话的日记，让他们按自己的意愿写话，想写什么就写什么，写事情、写物体、写动物、写自己的想法等都行，这样一来，学生没有了束缚，摆脱了限制，写话的热情就更高了。在这样的训练中，学生的创造能力得到充分的展示。有的学生这样写：“今天，爸爸出差了，吃完晚饭后，妈妈又出去办事了，我一个人在家里，一点也不害怕，我自己写zuo ye，自己玩。”这个学生虽然没有用华丽的词语来写句子，但表达了自己真切的感受，我在他写的句子下面写了一句评语：“你是一个勇敢、懂事的小男子汉。”
四、表扬激励，保护学生的“创作”热情
心理学研究表明，少年同成年人一样，同样有获得成功的喜悦、被肯定被认可的需要。因此，当学生们创新的火花闪现时，要及时捕捉和保护。所以，对于每位学生写的话，我都以不同的方式给予鼓励。对于一般的学生，只要写了，我就在作业本上奖励一朵小红花，以示表扬；对于较好的，我要读给同学听，并讲评什么地方写得好；而对于那些好的，我要在“比一比”写话专栏里张贴，让每个学生都能看到。从而使他们都能获得成功的喜悦。
实践证明，行之有效的写话训练，充分调动了学生学习的积极性，培养了学生的创造性思维，使每个学生都能参与创新实践，从而挖掘了学生潜在的创造力。
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| 来 源： 《中国教育现代化》2004-1 |
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