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| 盛群力，浙江大学教育学院教育学系教授，课程与教学论硕士和教育技术学硕士专业导师，主要研究专长为教学理论与教学设计。 |
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因地制宜开展综合实践活动课 |
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| 中国教育先锋网 2006-08-02 巨春香 |
综合实践活动课（以下简称为“综合”课）是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分。它负载着新课程的核心价值与理念——培养学生的创新精神和实践能力，被认为是新课程中的一个亮点，体现了我国基础教育课程改革的现实需要。
“研究性学习”课程作为“综合”课的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于综合实践活动的全部内容之中。“综合”课体现每一所学校的特点，每一所学校所在社区的特点和地方特色，具有很强的“地域性”。要根据当地实际来实施，因地制宜开展，并让学生根据自己的兴趣和能力去自由选择。要体现学生所在地域的特殊性，而不要机械模仿别人的模式。天水是中华民族的发祥地之一，有学习研究的丰厚的历史文化宝藏。再兼地处黄土高原与秦岭山地的交汇地带，形成天水容北国之雄，兼南国之秀的独特地理风貌。所有这些，无疑给我们开展“综合”课，进行研究性学习，挖掘校本教材的内容提供极为丰富的资源。
作为羲皇故里，天水有着众多的伏羲活动的遗迹，市内保存有现今中国最早、规模最大的伏羲庙宇。参与“爱我家乡、爱我天水”主题活动，能让学生了解伏羲文化的内涵。天水还有和敦煌石窟、云冈石窟、龙门石窟并称为中国四大石窟，素有“东方雕塑馆”之称的麦积山石窟。可以从大佛、比丘、壁画的文化内涵、艺术水准等角度进行历史、美术教育。领略麦积烟云、净土松涛、石门夜月、仙人送灯，绿色千里的小陇山林地；带上小锹和标本箱，集树叶，采野花，让斑斓的彩蝶在绢箱中定格。让南山之砂砾，北原之黄土，渭川之沃泥构成我们了解、认识家乡的畅想曲。这些都成为“综合”课尊重实践、勤于探索的注脚。
“综合”课是走出课堂，走出学校，面向社会，面向生活的课程。是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动。它强调以学生的经验和社会实际问题为核心，以主题活动的形式对课程资源进行整合，教师与学生合作开发实施。
（作者单位系甘肃省天水市第四中学）
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来 源： 中国教师报 |
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