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课改给学校出了一道“测试题”
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| 中国教育先锋网 2004-12-06 张晓晶 |
从今年秋季开学起，山东作为全国四个试点省区之一，全面启动高中新课程改革。实施新课改的第一个学期将尽，名校和弱校之间的差距已经初步显露出来。
按照要求，高中实行新课程改革后，学校要按照学校实际和学生要求开设校本课程，校本课程的选修必须获得6学分，否则不予毕业。按学生修习课程18学时得1学分的标准，学校至少开出6门以上且课时数为18学时的校本课程才能满足学生选修需要。因此许多教育界人士认为，在师资少、课时紧的情况下，校本课程的开设将会成为高中新课程改革的“瓶颈”，对学校提出了考验。
日前，山东师范大学齐鲁文化研究中心5位教授走进山东省实验中学校园，由他们主讲的10个学时的校本课程《齐鲁文化大讲堂》正式开课。实行高中课程改革后的第一批学生在中学校园内就可以聆听到大学教授的讲课。据记者了解，校本课程的“瓶颈”因素在山东省实验中学这类名校几乎不存在，反而为新课改实施带来了活力，学生已切实尝到了新课改的甜头。为适应课改要求，山东省实验中学最新引进了部分师资力量，开设了《实验文化》《心理健康辅导》《奥赛辅导》《日语》《英语外教课堂》《齐鲁文化大讲堂》6门校本课程。《齐鲁文化大讲堂》突破了本校师资的局限，首次引高校师资进中学课堂，为校本课程的开发找到了一条新的途径。《齐鲁文化大讲堂》最初报名人数近千人，经学校解释如果学生喜欢下学期重开之后，才减至目前的近500人。
山东省实验中学校长刘堃表示，校本课程是国家新课程方案规定的学校自主建设课程，这一课程最能彰显学校课程的特色和个性。目前学校开设的校本课程仅是一部分，学校正在有计划开发更多更好的校本课程以满足学生多层次、个性化发展的需求。
而在一些师资力量比较薄弱的高中，校本课程的开设就成为一件“心有余而力不足”的事情。据记者了解，有的高中校本课程开设得马马虎虎，有的学校只勉强开设了艺术欣赏、美术鉴赏之类的课程，虽然换了汤却没换药，很难吸引学生，更多的学校面临师资力量的严重不足。
一位薄弱学校的校长对记者说：“要开发有特色的校本课程，对学校建设课程、实施课程和管理课程的能力要求都很高。学校要根据学生需求和教学资源情况开设一定数量的选修课，有的课尽管学生有需求，但学校根本开不起来，即使勉强开起来，选修课的质量也难与名校相比，这样，名校与弱校之间的差距必然拉大。”有关人士担心，校本课程成为名校的“招牌”，却成为弱校的“瓶颈”，长期下去，必然带来教育资源分配的更大失衡。
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| 来 源： 新华网 |
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