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稳妥地指导学生选课
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| 中国教育先锋网 2005-03-06 张垂经 |
海南省国兴中学
本次高中课程改革最大的特点是：在打下扎实基础的同时，以选修课程来体现其选择性和学生学习的个性化。因此，通过师生互动的选课活动，使学生理解选修课程体系与要求，在保证夯实与提升共同基础的前提下，规划并选择好适合自己兴趣或发展的选修学习课程，为学校有步骤、有计划地根据学生的发展要求和国家新课程方案开设、管理选修课程，积极稳妥地推进新课程，具有重大的理论和实践意义。
编辑和学习《选课手册》，理解新课程体系，规划选修学习课程
为了有序规范地让学生选好、选对课程，学校成立了以校长为主任的选课指导委员会，组织各学科教学骨干，在省相关项目组专家的指导下，依据国家课程方案和课程标准编辑本校《选课手册》，详细介绍各学习领域选修模块的学习内容、要求及培养目标。每个教学行政班配备选课指导老师并首先由教研室组织培训，每周利用两课时，由指导老师引领学生学习《选课手册》，领会高中新课程体系和选修课程体系、各选修模块的学习内容和要求、培养目标。在此基础上，根据学校师资所能开设的各学科的选修系列、学分、课时，以清单的形式向学生公布。学生以指导老师为参谋，根据选课清单、个人兴趣爱好和发展志向，规划自己3年的选修课程系列并与家长交流；组织任课老师会诊学生选课情况，主要是审核学生的选修学分是否达到要求、学生选课与个人现有基础是否衔接，并由指导教师将有关意见反馈给学生，由学生自主选择。指导老师随时与学生沟通调整，使学生初步拟定自己的选修课程计划及清单。
师生面对面，熟悉教学对象，编排选修课程教学班
在学生初步拟定好选修课程后，公布下一学段开设的选修模块的任课教师以及教学特点，提供时空让任教老师与学生见面，讲解自己对选修课程的教学方略，接受学生对选修课程的咨询、解疑。然后，以清单的形式，让学生选择选修课程的任教老师。为了稳妥，对于一个模块，要求学生选择老师时，填写一选、二选、三选。年级组根据学生的选择，安排教学班和任课老师，上报学校审批。
学生选择老师改变了过去由学校统一指定任课教师的做法，使师生在共同了解的基础上自愿组成合理的教与学的共同体，有利于以后的教学活动中创设平等和谐的氛围。在学生选择老师的过程中，师生见面和对话的时间要充足，使师生之间的了解更加充分，有利于师生相互配置；在年级组安排教学班的时候，面对学生选择老师反差较大的尴尬局面，要妥善地与老师和学生沟通，甚至还要个别提供机会让师生见面交流。
深入理解选修课程，了解学生学习特点和需求，不断调整学生选修课程
我们允许学生在学习的进程中，不断修正自己的选修课程。这样就要要求学生在自我评价学习的时候，善于解剖自己，认识自己；要求老师注重跟踪学生的学习过程和学习效果、学习方法等……并与学生及时沟通交流，继续做好学生的参谋，指导学生调整选修课程计划和再次选择教师。
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| 来 源： 中国教育报 |
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