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走进大学征稿信息 |
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| 为了进一步推动区域校际合作，共享教育发达地区和优质高中教育教学资源，浙江大学教育学院民办教育研究中心将联合全国1000所会员高中学校，共同策划推出《走进大学－2006高考服务手册》系列专题，欢迎各位高中学科老师和教研员积极来稿。 |
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班主任工作 |
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高中改用素质发展册取代成绩单综合评价学生 |
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| 中国教育先锋网 2005-11-09 钱红艳 |
我省高中新课程改革后，到底采用何种方式对学生进行评价？记者昨日在我市教育局刚刚下发的《高中生素质发展记录册（试行）》中发现，新课改后我市高中生将不再发成绩报告单，而是采用素质发展记录册来综合评价学生。
据了解，刚刚下发的《高中生素质发展记录册（试行）》，主要注重学生高中3年的发展过程，为学生建立了综合、动态的成长记录。
学业成绩如何评价一直是关注焦点。记录册规定，语文、数学、外语、历史、政治、通用技术等14门必修课程，每学年的学业评价包括出勤情况评定、过程表现评定、考试或考查成绩评定3个部分。3项评定均以A、B、C等表示。出满勤；课堂表现、作业完成、实验技能等过程表现出色；考试或考查成绩80分以上都可用A等表示。出勤满4／5课时；课堂表现、作业完成、实验技能等过程表现尚可；考试或考查成绩60分以上都可用B等表示。出勤不满4／5课时；课堂表现、作业完成、实验技能等过程表现不合格；考试或考查成绩60分以下都可用C等表示。一门课程3项评定指标中有一项为C等者，该课程就不能获得学分。另外，选修2以及综合实践活动的评定也照这种标准进行。
市教育局中教处负责人告诉记者，将单一的学业评价转为对素质的综合评价，从单一的班主任评语转为学生自评与他评相结合，相比过去的成绩单，“成长记录册”更有人情味，更关注学生成长的发展性和学习的过程性，与西方国家对学生的评价方式类似。
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来 源： 南京日报 |
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