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走进大学征稿信息 |
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| 为了进一步推动区域校际合作，共享教育发达地区和优质高中教育教学资源，浙江大学教育学院民办教育研究中心将联合全国1000所会员高中学校，共同策划推出《走进大学－2006高考服务手册》系列专题，欢迎各位高中学科老师和教研员积极来稿。 |
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班主任工作 |
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新课程培训的方式 |
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| 中国教育先锋网 2006-01-19 高振千 |
新课程在本地施行已经是第三个年头了，原先提出的“先培训，后上岗；不培训，不上岗”口号，大约因为经费、师资、内容等方面因素的制约，所以落实起来有些困难。不过，新课程第一轮教师的培训基本上还能确保，除了开始实施之际的轰轰烈烈通识培训，其实也就是每学期的一天学习。根据要求，学校必须开展校本培训，即通过已经培训的教师对同事进行辅导，所以第二、第三轮执教新课程教师的培训，县教研室就无暇顾及了。然而，所谓的校本培训在很多学校差不多名存实亡。
即便是这弥足珍贵的一天培训又搞了些什么呢？内容不外乎单元备课指导和公开课。有趣的是前两年安排的新课程培训时间表，“上午三节公开课及评课，下午备课指导讲座”，近年来被教研员作了些变动：上、下午的内容完全调换过来。何故？因为讲座无人听，为了留住来参加培训的教师，只得作无奈的“改革”。否则，上公开课观众“人满为患”，到讲座时就哗啦拉溜走一大片，台下稀稀落落的教师，连台上的讲授者也打不起精神。毕竟听公开课犹如看一场表演秀，热热闹闹，美仑美奂，教师们还是兴致勃勃的。
或许有人会说，参与培训的教师太浮躁，太急功近利，太不注重理论学习，怎么只图公开课的“活学活用”，而不听教材分析呢？要不然怎么要靠提供免费午餐、更改内容上的先后次序和学分卡来勉为其难呢？实际上，不是来培训的教师不想洗耳恭听，而是那些所谓的备课指导过于肤浅。或是讲座者上一级培训的“翻版”，或是教学参考资料的复制和粘贴，或是力不从心的四处拼凑，稍微地翻翻书和动动鼠标就可以领略，老生常谈，何必端坐在这热烘烘的教室里听人传授？这样一来就难怪听众交头接耳、心不在焉和不断早退。
备课指导者都是教研员指定的，城里名学校的教师，有的面孔已经不再陌生。有人还发现一种“异性相吸”现象：过去男教研员执政时，抛头露面的大都是青年女教师；现在女教研员主持工作，居然基本上是男青年教师轮番上台。指导讲座、上公开课，这些被发掘被宠幸被培养的俊男靓女的确年轻有为，也不缺“摸爬滚打”过来的，但他们的学识功底和研究深度未尽人意。本来，作为身处一线的教师，谈谈自己执教新课程的困惑、疑难和发现，对其他教师应该很有帮助和启发的。可惜的是这些讲课者一上台就喜欢端起架子，联系既往的考试，大谈特谈自己的解读及做法，只管灌输自己对教材对教参的领会，从头到尾没有提出任何问题，更不用说和台下的同行交流、探究。
每单元逐课（章、节）的肢解分析，这样的新课程备课指导有无必要？难道来培训的教师需要这些嚼烂的东西？加上看似体面、风光却缺乏实际意义的公开课，新课程的培训方式亟待改变！
（作者单位系浙江省瑞安市马屿二中）
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来 源： 中国教师报 |
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