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新课程校本培训带来了什么？ |
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| 中国教育先锋网 2006-02-04 蒋夫尔 |
——新疆维吾尔自治区额敏县中小学教师新课程校本培训的启示
多少有点难以让人相信，在180天时间里，811位教师撰写校本培训读书笔记、教育论文将近900万字，而在这之前他们是非常惧怕写论文的，这种变化就发生在新疆维吾尔自治区额敏县。这里的教师喜欢写论文了，爱学习了，讲课也变得灵活了。为什么会发生这样的变化？教师们的回答是：因为我们接受了新课程校本培训。
变化一 推进了学校学习型组织建设
2001年9月，额敏县教育局接受了自治区教育厅《21世纪少数民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目》的实验任务。全县2553位教师要在规定的时间内不脱产地完成《教育观念的转变与更新》、《教师职业道德的建构与修养》、《提高教育教学质量的策略与方法》、《教育信息技术的掌握与应用》等6个专题的自修教程，章章还要写出读书笔记、填写报告册。对教师来说，能挤出时间学习吗？
基于此，县委、政府和教育行政部门出台了一系列措施：把《项目》6本书的学习培训和校长、教师的年终考核考评、职称评定相结合；教师和教研组长，教研组长和教务处，教务处和校长，层层签订责任状；建立教师培训档案，建立管理制度，建立三级培训网络……额敏县中小学的《项目》培训就这样扎扎实实地开展了起来。
“校本培训，校长要当内行，要求教师做到的，自己首先得做到。”额敏县第二小学校长赵桂英说。通过校本学习，许多校长明白了一名好校长，必须有先进的教育理念，才好带动训练有素的教师队伍，使学校上新台阶；校长观念新，才能在发动、引导、规划、实施、总结等指导中，把新观念变成全校教师的共识；校长要带头学，先进思想从学中来。校长领先一步，高出一筹，才能做教师先进理念的传播者；校长要成为研究型的校长，才能为教师队伍的素质提高找到新的增长点。
额敏县开始启动校本培训时，首先成立了以局长为组长的新课程校本培训领导小组和以督导、教研、师训、中小学校长为成员的专家指导组，确认校长为第一责任人，将校本培训同校长工作考核、同教师评优评先、职称评聘相结合，实行一票否决。
通过校本培训，额敏县各学校学习型组织的建立得到快速推进，学习氛围也得到极大加强。
变化二 教师从“要我学”变为“我要学”
通过校本培训，额敏县的教师认识到，教师要以自己的智慧去启迪学生的智慧，用自己的人格去培养学生的人格；教师天天要“输出”，不能不“输入”，所以，不能不随时“充电”。教师需要以学校为阵地不断学习、研究和充实自己。教师的教育教学实践，是为培养下一代，更是为自己不断积累，不断地提升自身的价值和品位，从合格教师逐步成长为优秀教师、名教师、专家型教师。通过培训，教师们明白了一个道理，做称职的教师，必须得研究教材、研究学生、研究家长、研究社会环境、研究课堂、研究教法、研究教育动态。
在额敏这个较为偏远的县城，半年来的校本培训究竟产生了多大的效果？自治区新课程校本培训课题小组专家对此作了抽样调查。他们向县第一中学、郊区乡中心校、第二小学等53名教师发放了问卷。很多教师是这样回答的：校本培训模式较适合在岗的每位教师。边学习、边实践能及时发现问题并及时改进，有利于教师能力的提高；通过培训，我们增长了知识，提升了理念，提高了创新能力和教育科研能力，全面提高了教师的整体素质……
专家还总结了额敏校本培训初见成效的关键：校领导功不可没，处处为教师提供方便，他们和教师同学习，同研究，使教师信心百倍；自治区的实施指导方案、县领导及教育局的监督和有效管理是校本培训的保障。
变化三 课堂“活”起来了
看到教师们自己写的读书《报告册》、案例分析、教学论文等，一摞一摞的，规范整齐，着实让人感到惊讶。
接受了校本培训，额敏的教师们喜欢研究了，教学方法和教学效果随之发生了喜人的变化。县第三小学数学教师刘风萍对记者说：“以前我在课堂上只是拼命讲例题，讲得口干舌燥，可多数学生还是听不懂，有的干脆做小动作或者趴着睡觉。现在不一样了，新课程校本培训提升了我的理念，大胆的实践使我的课堂发生了太多的变化。学生都是参与者，他们提出问题，然后由他们自己设法去解决问题，教师稍作点拨就行了。”刘风萍还把数学课设计成游戏课，甚至把作业也变成小游戏。学生在玩中学，在游戏中练，轻松快乐极了，大家都说数学不难学了。过去课堂是死水一潭，现在却是活而有序。
县一中教师林延琴说，经过培训，她改变了教育方法。过去，她把好学生放到自己建立的表扬栏里，把差生放到批评栏里，弄得学生、家长脸上都挂不住。后来，她把这事写到反思读书心得里，越反思越觉得自己太不应该了。她把批评栏去掉了，用新课程的理念教育评价孩子，再也不做打击孩子的事了。现在的她认为，把学生都培养得有用是最重要的。
教师们都说，额敏县的教育发生了明显的变化。而诸多变化皆源自于校本培训。在采访中，额敏县教师认为，校本培训立足本职，从教学实际出发，直接服务于课堂教学，有较强的实用性。通过校本培训，这里的教师普遍提高了认识，从而使新课程理念得到进一步确立。
额敏县三小、四小、玉什卡拉苏等学校在校本培训中结合实际，不断改进教学方法，采取学科组集体确立教学方式，设计教法，推选一名教师上课，全组教师共同听课、评课，使教师专业技能得到极大提高。哈勒也木铁另直拉学校的教师说：“新课程校本培训将‘研究’与行动相结合，为教学带来新的变化，我们更加深刻理解了新课程，领会了新课程标准。”西郊小学教师说：“新课程更加突出以人为本、全面发展的理念。校本培训在实践中学习，在实践中运用，使我们对教育观念的理解、把握更加实际。”
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来 源： 中国教育报 |
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