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走进大学征稿信息 |
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| 为了进一步推动区域校际合作，共享教育发达地区和优质高中教育教学资源，浙江大学教育学院民办教育研究中心将联合全国1000所会员高中学校，共同策划推出《走进大学－2006高考服务手册》系列专题，欢迎各位高中学科老师和教研员积极来稿。 |
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班主任工作 |
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教师培训要直面教育实践 |
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| 中国教育先锋网 2006-03-09 方旭 |
现在的教师培训大多是请教育专家为教师做报告，理论方面的探讨多，实践方面的解析少。专家讲起先进的教育理念来滔滔不绝，但如何将高屋建瓴的理念和教学实际相结合，却很少涉及。这让从事基层教育工作的教师感觉很不“过瘾”，这也是如今教师培训很难吸引教师参加的一个原因。
提高教师培训的实效性，就应该了解教师的需求，对症下药开展培训工作。当前，基础教育阶段新课程改革正在各地如火如荼地开展着，广大教师在实践过程中产生了不少困惑，需要通过培训加以解决。为此，我们建议培训部门要创新培训形式，做到理论和实践对接，使培训教师真正学有所得、学有所悟，在教学实践中大显身手。在培训过程中，培训部门除了请专家为教师们开设讲座，深入介绍新的教育思想、教育方法外，还应该在实践层面上加大培训力度：
首先，邀请有经验的教师和教材编写者，解答一线教师在教学工作中遇到的实际问题。
新课改实验教材还处于初期建设的起步阶段，教材和与之相配套的教师用书存在很多不完善的地方，一些重点问题和难点问题缺乏必要的解析，这为教学带来了很大的障碍。在培训时，教材编写者和对教材理解比较到位的教师一方面要介绍教材的编写思想、教材体系、教材重点难点，对教材内容进行必要的梳理，让教师们从总体上把握教材；另一方面，对教师和学生在使用教材中产生的疑惑，遇到的“拦路虎”，要进行重点剖析，让老师们“拨开迷雾见青天”。
其次，在教师培训中，宜安排多种多样的教学观摩活动。
比如，让在新课改中做出较大成绩的骨干教师上公开课，展示自己在课堂组织方面的经验和技巧，供培训教师学习和借鉴；比如，请经验丰富的优秀教师开展说课活动，结合具体案例，谈自己对教材的处理，分析教学内容和教学方法，开拓培训教师的思路；再如，选取课改过程中的优秀、经典教案，请专家进行点评，并结合实际的教学过程分析可能出现的问题，提出相应的解决办法，使培训教师扬长避短，提高自身素质。教学观摩活动对教师教学活动的指导作用是巨大的，也是深受教师欢迎的培训方式，在以后的教师培训中应该不断增加这方面的内容。
教师培训的对象是广大的一线教师，只有倾听教师的心声，采取教师喜闻乐见的方式开展培训，才能取得良好的成效。这是培训部门必须面对的问题，亟待引起重视。
教师多访教育网站，进行自我培训。浏览教育网页，阅读网上发布的国家教育大政方针、政策、法律法规；基础教育课程改革的动态、信息；著名教育专家、学者的专题研究及成果；名校、名师的课程改革经验、成果；一线教师的教学论文、教学反思、教学随笔等。进而丰富自身的教育教学思想，及早更新陈旧的观念，了解教育教学前沿的动态、信息，熟知当前有关教育教学方面的热点、难点问题，尽可能使自己的视野始终保持超前的态势，尽可能使教师在教育教学工作中，跟上教育教学发展的形势，在教育教学的“脉管”里始终流淌着新鲜的血液。
登录教育教学论坛，及时阅读网上发布的帖子。全国各级各类的教育教学报刊杂志都有自己的网站，论坛的栏目分类挺细，教师可根据自己的情况，有选择性地阅读一线教师发布的帖子，吸取其精华，剔除其糟泊，做一个有心人，认真做好读贴笔记，记上自己的点评、所思、所想、疑惑等。
依据教学实际，阅读网上教师发布的课堂教学设计，认真学习研究，取其所长，补己之短，发展创新，资源共享，指导教学，共同提高。学习型的教师在教育教学工作中，不应该局限于自己所教的科目，应该广泛地涉猎周边学科的知识，学会整合其他学科资源，在课堂上尝试使用，不断内化成自己的东西，不断充实自己，丰富自身，进而提升自己的教育教学理论水平、专业技术知识和现代教学研究水平。
（作者单位系山东省鱼台县实验小学）
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来 源： 中国教师报 |
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