 |
最新文章上传 |
|
|
|
|
走进大学征稿信息 |
|
 |
| 为了进一步推动区域校际合作，共享教育发达地区和优质高中教育教学资源，浙江大学教育学院民办教育研究中心将联合全国1000所会员高中学校，共同策划推出《走进大学－2006高考服务手册》系列专题，欢迎各位高中学科老师和教研员积极来稿。 |
|
|
班主任工作 |
|
|
|
|
教研员在推进区域课改中的八项任务 |
 |
|
| 中国教育先锋网 2006-04-06 刘继胜 夏祖瑞 |
湖北省武穴市教育局
作为课改理念的诠释者，在课改理论专家和一线实践教师之间，教研员发挥着桥梁和纽带作用。在单纯的专业引领上，教研员是教师参与课改过程中的首席教师；在区域性的课改实践中，教研员是组织者、管理者、实践者，同样肩负着重要的职责。
加强学习，认识课改 认识是行为的先导。只有对课改有了深刻的认识，有了理论养料，教研员在推进区域课改中才不会乱说话、瞎指挥，才会先实验教师一步，引领实验教师实施课改。当前，广大教研员特别是乡镇一级教研员，除了负责本区域的教学教研管理任务外，还兼管其他工作。许多教研员被束缚在事务性的工作中，少了学习的意识，少了教研的热情，更多的是成了上传下达的联络员。推进在区域性的课改工作深入健康发展，教研员必须加强学习，提升自我素质，由“杂家”向“专家”转轨。一是要养成读书习惯。读教育教学理论书籍，读课改理论书籍，厚实自身底蕴；二是要培养反思意识。要经常对自己的工作进行反思，善于找出课改实践中的不足。三是要提高研究能力。特别是要扎根于日常课改实践工作的点点滴滴，针对在推进课改进程中出现的问题和困惑进行研究，找出相关对策。
谋篇布局，规划课改 课改实验是一项在实践中不断探索的事业。进行课改实验决不是各自为营，需要的是各个实验学校整体联动，协作攻关；决不是突击行为，一蹴而就，需要的是广大教师勤勤恳恳、扎扎实实，用时间和汗水作保证，一步一个脚印。肩负着区域课改实验组织和管理工作任务的教研员，面对课改工作，应树立全局观念，善于谋篇布局，整体规划。在实施课改的进程上，目标明确，既有长远规划，又有近期目标；既着眼于眼前现实，又寄予希望，展望未来。在推进区域课改均衡发展上，县市级教研员，要高昂城区龙头，紧抓镇中、镇小骨干，通过下乡支教或手拉手结队，带动片中、村小发展；乡镇教研员应重点培育好所在乡镇的重点中小学，让其与周边薄弱学校零距离接触，带动他们发展。整个区域的课改实验工作呈现出和谐发展、循序渐进的态势。
亲历亲为，参与课改 课改面前没有局外人，教研员只有亲历亲为，参与课改，有了切身体会，才有发言权。其一是积极参与课堂实践。提倡推门听课，与授课教师一起交流听课感受。有条件的教研员亲自在一线课堂上课，为教师上示范课、研究课，在亲身实践中自我反思；二是参与课题研究。与实验教师一起，参与课改课题的研究工作，丰富和发展对课改的认识；三是开展实验调查工作。倾听广大教师在课改实践中的收获与困惑，掌握第一手资料。
组织研讨，交流课改 推进课改拒绝单位主义，必须实现资源共享。特别是广大学校在实践中的经验与作法，需要大家共同分享；问题与困惑，需要大家共同解决。这些必须有一个相互交流的平台，这个平台也得有教研员来搭建。教研员要组织开好“三会”：一是课改经验交流汇报会。要让好的经验在更多的学校传播开来，供更多的学校教师学习。二是课改交流现场会。通过举办课改优质课比赛、实验课展示观摩等活动，让广大教师学有比照，掌握实施课改的课堂基本技能。三是课改困惑咨询会。让一线教师与专家对话，共同探讨解决实施课改的困惑。
建言献策，优化课改 教研员在课改理论专家和一线实验教师之间起着桥梁和纽带作用，在教育行政领导和一线教师之间，也扮演着同样的角色。教研员一个很重要的任务，就是为教育行政领导推行课改谏言献策，为领导制定有关政策提供丰富感性的信息资源；为一线学校、一线教师的课改实验具体工作献计献策，为他们提供业务上的指导与智力支持。因此，教研员要勤于观察、善于思考、乐于总结，始终关注区域内课改动态，特别是区域外的课改动态，加强比照和研究，促进学习交流。
全程督办，推进课改 推进课改，教研员既是实验者，更是管理者、组织者。对本区域的课改工作，教研员要全程督办，建立课改实验长效监督机制。从实验开始方案的制定到实验进程中的进展情况，以及其中涉及到的教师人员、工作量安排以至于工作态度等方方面面情况，都要有所过问。要本着踏踏实实的工作态度，沉到学校中去，沉到课堂具体实践中去，要协同学校领导，根据学校实际，因地制宜开展学校课改实验工作。要从爱护关心的角度出发，帮助实验教师提高实践课改的质量。
及时总结，深化课改 开展课改实验，是一个不断探索、及时总结的过程。总结的过程是对课改工作进行反思的过程。只有不断反思和总结，课改实验才会不断深入。反思与总结，是一个教研员必备的基本能力。对课改进程中好的经验及时总结和推广，出现问题要及时把脉会诊。只有这样，课改才会健康深入发展。
检查评比，落实课改 课改实验理论与课程理论的优劣，有待于实践的检验，最终要落实到实践中。为使本区域的课改工作健康有序地向纵深发展，必须通过检查评比的方式，树立一批本区域内实施课改的先进学校、先进校长和先进教师典型，以形成比学赶帮超的良好态势。检查评比的制度要建立在新课程理念的基础上，要让真正搞课改的人得到实惠，让不搞课改的人无立足之地，让搞不好课改的人感到有压力。
|
来 源： 中国教育报 |
|
|
|
|
|
|
