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走进大学征稿信息 |
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| 为了进一步推动区域校际合作，共享教育发达地区和优质高中教育教学资源，浙江大学教育学院民办教育研究中心将联合全国1000所会员高中学校，共同策划推出《走进大学－2006高考服务手册》系列专题，欢迎各位高中学科老师和教研员积极来稿。 |
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班主任工作 |
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从观摩课看语文课程改革 |
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| 中国教育先锋网 2006-08-21 毛继东 |
由中国当代语文教学专业委员会主办，内蒙古自治区鄂尔多斯市教体局、准格尔旗人民政府承办的“2006年全国中学语文新课程教学观摩暨研讨会”于日前结束。来自中国社会科学院、北京大学、北京师范大学、人民教育出版社、中央教科所等单位的专家学者及各地教研员、特级教师共一千多人与会。会上观摩了23节课，交流了新课程语文教学经验，探讨了新课程语文课堂教学的策略。
研讨会上，一些专家学者指出，当前的语文教学改革仍然存在一些问题。由于本次语文课程改革自上而下、理念先行，改革一时还难以成为绝大多数教师的内在要求，一些语文教师教学观念及教学方法有走回头路的危险；在课堂教学层面上，还存在着如课内与拓展、思想与语言、讲授与自主、阅读与写作、预设与变通、规范与多样等问题。
针对问题，与会的专家学者提出了相关策略。中国当代语文教学专业委员会学术委员会副主任、人民教育出版社编审顾振彪先生指出，语文课程改革要处理好三个关系：一是思想与语言的关系。思想和语言是分不开的，应让学生把思想与语言统一理解、感悟。二是局部与整体的关系。强调对知识的局部分析，有利于更好地把握整体。三是语文和生活的关系。不要就文字学文字，应强调通过增加阅读，用生活经验理解语言文字，做到文本与学生的主体性相统一。
在微观策略上要注意以下几点：一是文本解读。对课文的解读能力体现了语文教师的功底和教学能力。从本次观摩课的情况来看，获得一等奖的老师，共同点就是他们具有较强的文本解读能力，无论对课文的人文内涵还是语言技巧，均作了深度开掘与解读，这就需要老师们平时不断学习，努力进修，加深自己的语文功底和文化修养；要认真备课，反复钻研课文，挖掘课文的深层内涵。二是要开展语文综合性学习。语文综合性学习符合汉语文课程规律，是对汉语文传统的继承和发展，如何立足语文又超越语文，如何整合语文课程的三维目标，如何体现学生自主，教师在其中的角色如何定位等问题，都需要在广大教师实践的基础上作深入探讨。三是要大量阅读。无论是老师还是学生都要加强课内外阅读。
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来 源： 中国教育报 |
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