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从张扬学生个性要求，看班主任的角色定位
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| 中国教育先锋网 2004-02-28 柳志贤 |
——关于班主任角色义务和教育策略的几点思考
——宜兴市教育局
——一、班主任的职责：履行多元角色义务
——有了班级授课制，才有班集体这种组织形式，有了班集体才有班主任这个岗位，才有必要确定或者思考班主任的工作职责。
——班主任的职责，传统的定位就是教育和管理。这并不错，然而在当今的社会发展、学校改革的大背景下来思考，仅仅是教育和管理还不够，班主任的角色定位，除了班集体的教育者、管理者，还应该是学生道德行为的示范者，良好学习习惯的引领者，学生活动的组织者，心理障碍的疏导者，地位平等的对话者，文明生活的指导者。同时，还应该是班集体这个学生“精神家园”的主要设计者和积极施工者。
——身正为范。班主任对学生的行为规范负有教育、训练和养成的责任，必须在各方面以身作则、率先示范。
——学高为师。学生知识技能、学习策略的习得，良好学习习惯的培养，班主任理所当然要加以引领。班主任应该是学风建设的第一责任人。学风抓不好，整个班级就有可能乱套。
——班级内学生开展的各种活动，班主任应该平等参与，但是班主任不可能等同于任何一个学生，在活动中自然处于组织者的地位上，因此班主任必须具备指导、组织学生开展集体活动的能力，要着力去研究如何创新活动的形式和内容，以收取更好的教育效果。
——班内学生有了心理问题，有了心理疙瘩，首先需要班主任去给予疏导，而且疏导要及时有效。当然有些心理问题要找专家解决，但是许多具体问题，例如情绪压抑、注意力不集中，都需要由班主任去疏导解决。
——既然有集体存在，就会有人际交往，就会有人际对话。班主任几乎时时、处处、事事在与学生对话。班主任每次与学生对话是否都能走进学生心中，使学生产生感动，再由感动走向行动，这个问题很值得研究。
——倡导礼仪文明，应该是班主任日常工作的内容。班主任应该为学生提供仿效的榜样。我们有些班主任自身就不大注意衣着仪表，不注意言行举止的文明，这样能指导学生，能给学生作榜样吗？
——已有不少教育专家提出，班集体不仅是实施教育管理的场所，更应是师生追求发展的利益共同体，更应是学生获得激励和赏识、满足和愉悦的“精神家园”。这个观点体现着时代要求，班主任理应从更高层次上去审视自己的角色地位，精心引导学生设计、营造班集体这一“精神家园”，使广大学生在自己的家园中实现自我教育、自我管理、自主发展。
——班主任的角色地位如此复杂，如此重要，要胜任这种职责，很不容易，这就要求班主任不断学习，尽量做到一专多能。
——二、班主任工作的创新点：优化沟通、评价
——转变传统教育观念，追求班主任工作的创新是当务之急。
——因为时代在变化，社会在进步。今天学校面对的教育形势与以往相比，发生了重大改变。环境变了，学校就得变，班主任工作内容、工作方式也必须变。
——这个改变就是寻求突破，就是谋划创新。
——创新点、突破口在哪里？
——首先应优化与学生沟通的方式和策略。
——如果班主任吸引不了学生，得不到学生的热爱、信任，就不能有效地影响学生、教育学生。曾经有人这样说过：一个教师如果不被学生所热爱、所信任，他就教不好学生，即使学问再大、学历层次再高也没有用。
——从一定意义上说，班主任对学生的吸引力、影响力、教育力的大小取决与学生交流沟通水平的高低。
——做教师的，尤其是班主任，应该不断探索、尝试、优化与学生沟通的方式和策略，努力赢得学生的信任和热爱，并努力把这种信任和热爱转化为对教师所教学科的爱，而且更重要的是要把这种信任和热爱转化为对知识和真理的终身追求。
——优化与学生的沟通交流可以从以下几方面着手：
——1、课前课后的问候式交流。课前、课后与学生相遇，给予问候和关心。此时班主任不必刻意去进行思想教育，寥寥数语，学生的学习情绪、生活情况、身体状况都可以去关心一下，随时使学生感到你把他放在心上，使学生时时因你的问候而感到温暖和关怀。费时不多，三言两语，而对于拉近班主任与学生之间的距离、融洽师生之间的感情很有效果。
——2、直接面对，耐心倾听，真诚交流，沟通的效果可能立竿见影。班主任与学生处于平等地位上的交流，是沟通师生感情、加深相互理解、增进师生情谊的好方法。有时候，做班主任的并不需要去长篇大论地说教，只要有足够的耐心去倾听，为学生提供一个宣泄内心苦闷和烦恼的机会。必要时班主任如果能以自己成长的经历和体验，为学生现身说法，收效往往大于过于理性化的开导。
——3、消解心理压力，运用书信交流，教育效果往往出人意料。有些学生在面对班主任时，总感到心理上存在压力，有时他们会选择以书信的形式向班主任诉求。这时候，班主任也不妨以书信作答。一封经过字斟句酌、文情并茂、充满人生哲理和赏识激励的复信，可能给学生留下终身难忘的印象。某些老师的亲身体验证明：书信交往越持久、越稳定，对学生的影响就越大。
——4、周记和作业交流，是一种师生之间实行有效沟通，而又简捷便利、方便操作的好形式。
——5、运用电话或上网沟通，既为学生所乐于接受，又为教师拓宽了了解教育学生的渠道。年轻人比较喜欢具有“时尚”色彩的交流方式，做班主任的不妨“投其所好”，借此拓宽与学生交流的渠道。
——班主任的多元化角色义务的履行，必须在与学生有效的交流沟通中实现。班主任应经常关注、选择能使学生感动的素材，使用生动形象的语言，以学生乐于接受的方式，同学生进行心与心的对话。只有这样，班主任才能有效吸引、影响、教育学生。
——创新班主任工作，应该多从优化与学生的交流沟通方面去思考和探索。
——与学生的对话交流，对学生的教育管理总要牵涉到对学生的评价。优化教育评价，也是创新班主任工作的重要方面。
——优化教育评价的主要之点在于变单维度评价为多维度评价，即一要变学习评价为综合评价，不要单以学业成绩高低论学生；二要变结果评价为过程评价，着眼于着力于学生的进步和发展；三要变教师评价为学生自主评价，推动学生从自我评价中进行反思，获得感悟。事实表明，班主任对学生的评价，较之于其它教师的评价，对学生的发展更具影响力。因此，优化教育评价，应成为班主任必须花大力气去追索、去突破的创新目标。
——三、班主任工作的着力点：引导学生做人
——面对一群学生，一个有责任心的班主任会经常处于紧张的思考、忙碌的工作之中。在紧张忙碌之中，班主任应清醒地意识到一点，自己所做的一切、学校教育的根本追求在于引导学生做人。因此班主任要着力于唤醒学生的人文良知，要注重培育学生的关怀心，注重培育学生对社会、对民族的责任感。
——唤醒学生的人文良知十分重要。知识的教育，成功的知识教育并不能保证学生成为对他人、对社会、对民族有用的人。
——这里引用美国一位中学校长在上世纪七十年代，在新学期开学时，寄发给他的教育同行的一封信：
我是集中营的一个幸存者。
——我的眼睛看到过别人大概不曾看到的事情：
——训练有素的工程师建造的毒气室，受过教育的开业医生毒死的儿童，经过培养的女护士杀害的婴儿，学院和大学培养的毕业生枪决和烧死妇女和娃娃。
——所以，我对教育信不过！
——我的请求如下：
——帮助你们的学生学习做人。千万不要以你们的心血造就一帮受过教育的妖怪，训练有素的神经失常者，富有学识的艾希曼。阅读、写作、算术之所以重要，仅仅在于它能帮助我们的子女更人道。
——这封信启示我们，引导帮助学生学会做人，做一个具有健全人格、崇高道德、高尚情趣、丰富学识、开放观念、富于同情心和关怀心、具有社会责任感的大写的中国人，才是最重要的教育目标。
健 ——全人格的培养，要从目标、意志、习惯、思想方法的培养入手，班主任要善于从以下几方面引导学生学会做人：
——一是引导学生树立可视化的奋斗目标，让学生在对于未来发展的美好憧憬中获得奋发向上的动力。班主任要引导学生确立分阶段推进的集体目标，以集体的目标强化个体的目标意识，以个体的强化推动集体目标的整体优化和提升。
——二是帮助学生培养起坚韧不拔的品格意志。一个人的发展离不开坚强的品格意志的支撑。
——三是帮助学生养成良好的行为习惯、学习习惯。有研究指出，学生个体间的差异，主要由习惯造成。在良好习惯的培养上班主任必须牢记：明确而具体的要求、反复的层次不断上升的训练、渐进式的积累、主体性的实践和反思，是培养良好习惯的有效途径。
——四是教会学生经常反思回顾，掌握主动矫正自身错误的思想方法。班主任必须充分意识到，方法的掌握比知识的记忆更重要，学生的发展最终要通过学生自身的体验、感悟来实现。班主任应帮助学生逐步掌握认识自我、矫正自我、重塑自我、超越自我的思想方法。
——班主任在引导帮助学生学会做人的过程中，要注意善待学生的过错，给学生以无微不至的人文关怀。
——不要把学生的过错，有的甚至是无心的过错，都归结为道德品质问题、思想意识问题。学生犯错是成长过程中的必然现象，有的过错不必抓住不放，更不必大肆宣扬。
——学生身上的一些毛病、成长过程中出现的一些失误，大多数是因为身心发展不成熟而导致的。有鉴于此，许多专家提出，大多数学生的大部分失误可以通过心理疏导矫正、克服。要重视学生错误行为后面所存在的心理问题的研究，并从中寻找对策。要研究如何提高“心育”技艺。对学生的有些过错，不必即时作出“惩罚”，要耐心等待，给学生以自省的余地。
——例如，早恋问题，似乎不应看作是一种错误，解决的方法也不应该是简单的批评训斥甚至给予处分。早恋问题与思想品质差、道德意识差不等同，不存在必然的因果联系。而且，做班主任的应该注意到，“早恋”也许在教师眼中是洪水猛兽，但在学生心目中不一定是如此。解决这个问题的办法在于倡导一种集体舆论环境，要让班级内大多数同学认同这样一种观点：早恋不可取！如果集体舆论持这样一种评价，早恋问题就会受到相当的遏止。
——最后再强调一下班主任在指导学生学习方面负有首要责任。学生的主要任务是学习，指导学生从“学会”走向“会学”是班主任首要的、义不容辞的职责。班主任要管纪律、管卫生，更要管学习，要把帮助学生学好各门功课、指导学生掌握学习规律、懂得如何自主调控学习情感学习过程作为班级管理、班集体建设的重中之重的工作来对待。班主任要挤时间尽可能多地读一点关于学习策略方面的书，给学生以学习方法、学习心理调控、记忆训练、思维训练方面的具体指导，班主任除了所任学科的知识外，必须有一点这方面的知识。班主任要一专多能，班主任在自己所教的学科方面应是专才，在指导学生学习方面应是通才，否则班主任的职责是难以圆满履行的。
——做好班主任工作，是门学问，不只是要研究具体的技艺，更需要奉献的精神。可以说班主任的天职就是奉献。而每一个班主任的价值就是在对学生的奉献中得到体现和升华的。在振兴中华的伟大事业中，教育承担着特殊的使命，而班主任在其中发挥着不可替代的重要作用。继往开来，任重道远，班主任的职责光荣而豪迈！
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| 来 源： 《中国教育现代化》2004-1 |
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