|
|
教师主动寻求评价与教师职业生涯发展 |
 |
|
| 中国教育先锋网 2007-08-15 何应林 |
如何促进教师职业生涯发展？ 本文通过一个实例介绍了一种新的思路。
教师职业生涯发展
教师职业生涯发展是指教师为达到职业生涯计划所列出的各种职业目标而进行的知识、能力和技术的发展性活动。在教师职业生涯发展中，发展计划是至关重要的。该计划的内容包括：自我洞察、判断机会、认识限制因素、做出选择、思虑后果；确定职业生涯目标；寻找职业生涯道路等等。教师们要想获得职业生涯的良好发展，就应当首先正确认识自我，然后认真制订出合适的发展计划，再逐步将计划付诸实践，不断地调整和完善自己。
在教师职业生涯发展中会受到多种因素的影响，主要有：社会因素的影响，即政治、经济、文化等因素对教师职业生涯的影响；家庭因素的影响，家庭是教师满足需要的地方，也是需要教师倾注精力的地方，它与教师的身心状况紧密相关；个人因素的影响，一部分是自身的条件，例如遗传因素、学习经验、工作技能等，另一部分是个人的社会化问题，其中最为重要的是个人的自我洞察能力；组织因素的影响，教师的职业生涯本身就是教师与学校组织相互作用的结果，在流动的人事制度尚未建立起来的条件下，学校组织对教师的接纳、认可、支持的程度在很大程度上制约着教师的成长与发展。在影响教师职业生涯发展的诸因素中，个人因素占有很大的比重。在职业生涯中，教师若能围绕个人因素诊断问题，诊断自己，选择应对措施，将会取得良好的效果，促进自己职业生涯的发展。
教师评价
教师评价是指对教师的职业、教育思想、教学行为、教学内容、教学方法、教学效果、教学资源利用、专业水平、业务进修、道德水平、人际关系等方面进行的价值判断，包括有目的的价值判断和无目的的价值判断两种。所谓有目的的价值判断，是指由教育主管部门、学校行政部门组织的，教育管理制度所规定的对教师进行的评价，如对教师进行的教学考评、人事考评等；所谓无目的的价值判断。是指来自社会或学校的有关教师的舆论、家长对教师的看法、同事们相互之间的议沦、学生对教师的态度等片面体现出来的对教师群体或个体的评价。本文所探讨的教师评价，是指学生对教师个体的教育思想、教学行为、教学内容、教学方法和教学效果等方面进行的价值判断，属于教师评价中“无目的的价值判断”范畴。
教师寻求评价的实例及分析
本文介绍的是某学院一位教师的事例。该院职业技术教育学专业2004级的硕士研究生们遇到了这样一位与众不同的教师——
第一学期的一门课快结束时，该教师向大家宣布了课程的考核内容。其中一项是用正规论文的形式写学习该门课的心得，且该项分值占总分的5％
在课程正式结束之前，学生们均已交上“心得式”论文，该教师评阅后反馈道：大部分学生的论文都说先不好后好，没有提出有价值的观点，得分一般；少数学生对其教学提出了质疑，还有个别学生客观地对其教学进行了全面的评价并提出了较高的要求，他给了较高的分数。在第二学期讲授另一门课时，该教师便根据上学期学生提出的建议印发了教学大纲。明确介绍了学习方法、教学方法和考核方式。此外，他还作了一个补充——申请了一个电子邮箱，供大家进行学习交流。当然，第二学期的考核内容中同样包括“心得式”论文，并且该教师反复强调欢迎学生们有针对性地提出自己的观点。
作为该教师的一名学生，笔者在亲历和分析其教学之后，认为其独特之处表现在三个方面：第一，主动寻求评价。一般教师都不太愿意学生对自己的教学等各方面进行评价，而他却主动要求，并且还为其采取一定的保证性措施（将其作为所教课程考核内容的一部分）。第二，欢迎客观评价而不是虚假的肯定评价。一般教师都希望别人肯定自己的劳动，即使在自己做得不好的时候也不愿意听到否定的声音，而他却欢迎学生客观的否定评价。第三，积极对待自己的不足之处。针对学生的“未充分了解学生情况”、“未充分考虑学生感受”等评价，他在教另一门课时选择了较为合乎学生们实际水平和需要的内容进行教学，甚至还改变了过去略显高傲的语气，让学生们感到亲切了许多当然，通过该教师的一些短期的表现，我们不能断言其职业生涯有了怎样的发展。但是可以肯定的是，该教师通过学生们的评价了解到了自己的一些小足，并作出了相应的调整，学生们反映良好。如果将该教师的职业生涯看作许多这样的“短期”的集合，在每一个“短期”他都能不断地进一步人事和完善自己，那么，他的职业生涯将得到不断的发展。
教师主动寻求评价对教师职业生涯发展的影响学生是教学活动的主体，是教师教育工作的能动对象，对教师及其工作有着较为深刻的认识。教师主动向学生寻求客观评价，容易得到学生的认同而积极配合。因此，来自学生的评价往往能为教师认识其自身和教育工作中存在的问题提供较好的信息。研究表明，学生评价中虽有些是有争议的，但至少能反映出学生们喜欢或不喜欢教师的教学。另外，由于是教师主动寻求评价，他自己也愿意采纳学生的意见和建议。因此，教师主动地向学生寻求评价，有助于教师获得关于自身和教育工作中存在的不足之处的有益信息，这对于提高教师的自我洞察能力和工作技能从而促进教师职业生涯发展有着积极的意义，也有助于促进“新手型教师-熟手型教师-专家型教师”转变的快速进行，促进教师职业生涯的发展。
总之，在职业生涯的各个阶段，教师主动地向学生寻求客观评价，将能得到关于其自身和教育工作的许多有用的信息，促进其对自身的进一步认识和完善，促使其职业生涯不断发展。
|
来 源： 职业教育研究 |
|
|
|
|
|
|
|
|
