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让每一个学生都茁壮成长 |
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| 中国教育先锋网 2007-07-05 |
——关于建立“学生成长记录袋”的体会
在这次轰轰烈烈的课程改革中，我着重对学生评价方式的改革进行了一些探索性的尝试，取得了良好的效果。
首先，我和学生共同动手制作了“学生成长记录袋”，由学生在上面自己设计喜欢的图案，然后将“成长袋”挂在布置好的“成长足迹专栏”中。
其次，我明确了“学生成长记录袋”有这样两个目的：第一能更全面、更综合地评价学生，促进学生发展。第二能促使学生进行自我教育。我就是想以“成长记录袋”为载体，发挥教师、学生、家长的联动作用，尝试着把评价的新理念变得具有可操作性。
于是，针对本班的实际情况，我抱着边干、边摸索、边改进的想法，开始了工作。在实际的工作中取得了一些成果。下面我就把我的一些具体的操作方法介绍给大家。
一、“耀眼的小星星”。
每个学生都有自己的闪光之处，即使是被认为是最差的学生。如果教师能努力挖掘每个学生的闪光点，点燃他们的自信心，让他们以此为荣耀，去克服其他缺点，对学生的成长会有很大帮助。所以，我设置了“耀眼的小星星”这个栏目，努力挖掘学生的闪光点，从多方面来评价学生。我班只要孩子们在哪方面取得了好成绩，我就与学生们共同商量，随机奖励他相应的小星星。夏江艳同学非常爱看课外书，讲起故事来津津有味，我们就奖励给她一颗“学习星”。这样一来，她更爱读书了，班里许多孩子都以她为榜样，能说善讲的越来越多了。李爱华同学特别爱劳动，看到室内室外不干净就主动打扫，我们就奖励她一颗“劳动星”。吴佳齐在运动会上取得了第一名，她就得到了一颗“运动星”，夏兵舞姿优美，她就得到了一颗“舞蹈星”……，现在争得星星成了孩子们乐此不疲的事。就这样，一颗颗小星星在我班闪光，孩子们在“星光”的照耀下茁壮成长。
二、“我的成长足迹”
学生自己是最了解自己的，开展学生自评，让他们自己记录自己的成长足迹，对学生的进步有很大的帮助。所以每月初，我就带领孩子们给自己制定月目标，每周开展自我评价活动。开始，我担心他们不会评，通过实践我发现，孩子都知道自己什么地方做得好，什么地方需要努力。李兵在第五周自评中写道：“我这周字写得很工整，就是今天我打架了，心里很不舒服。”看到她这样自评，我找她谈心说：“看你这样写，老师真是太高兴了，我觉得你真是个知错就改的好孩子，老师相信你今后一定不会再打架的，是吗？”这样的教育方法所达到效果是不言而喻的，因为这是师生心灵深层次的交流，对学生产生的振撼是相当大的。
三、“教师家长桥”
教师要与家长多沟通，所以我利用利一架无形的七彩桥，把教师与家长紧密地结合起来。我想让家长知道孩子的进步寄托老师的辛劳与希望，对孩子的教育是需要家长与教师共同配合进行的。所以，在每月底我及时与家长沟通，让他们为孩子也做个月评。在这一来一往中，我与家长的心通了，我的执着和真诚唤起了家长的共鸣，也唤起了那些不负责任的家长的责任心。
四、“期末总评”。
一学期下来，在月评的基础上，我再用一些激励性的语言给学生做个总评，指出他们的优点和不足。记得我给李兴同学的总评是这样写的：你是一个聪明可爱的小姑娘，学习很认真，成绩也很优秀，但你胆子很小，希望你多表现自己，把你的更多优点展现出来。在教师写完总评之后，让家长也从自己的角度来给孩子写个总评，这样就从不同方面给孩子以评价，使孩子变的更立体，更鲜活。
五“我的天地”。
我觉得“成长记录袋”应该有学生自己的一片天空，所以在袋中孩子们可以装进自己想保留的作业、作品等。我相信很多学生会把这个“成长记录袋”好好珍藏，每每翻起时，一定会带给他们无限地快乐！
通过“成长记录袋”的实施，学生在学习、纪律、创设良好的班级环境、积极参加各项活动等方面都变得非常自觉了、主动了，学生在各个方面都有了很大的进步。
评价工作是个不断探索、不断借鉴、不断优化的过程。虽然这项工作让我比以往更累了，但我不把它看做负担，只要学生乐于接受，我就心甘情愿地去做。希望我的学生能踏着自己的成长足迹，一步一个脚印，踏踏实实，精精彩彩的走好人生的每段路。
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