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利用档案袋评价促进学生全面发展 |
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| 中国教育先锋网 2007-07-11 孙悦明 |
一、前言
小学素质教育是基础性和发展性的教育，如何促进学生身心健康，如何为学生打好推动终生发展的素质基础，是我们在当前素质教育实践中思考的主题。而发展性教育评价，对于促进学生的全面发展而言具有很强的教育活力。在将近一个学期的实践中，我对发展性评价有了更深刻的认识。
所谓发展性评价就是根据一定发展性目标，运用发展的评价技术和方法，对学生素质的发展进程进行评价和解释，使学生在发展性教育评价活动中，不断地认识自我，发展自我，完善自我。使之不断地积淀、发展，优化其自我素质结构，促进学生在德、智、体诸方面素质得到生动、活泼与和谐地发展。
二、档案袋评价方法和步骤
自参加工作以来，我一直从事低年级的教学工作，属于启智阶段，是孩子各方面习惯养成的重要时期，而我所教班级的学生因为一些客观原因，造成书写习惯比较差，有许多学生跟着隔辈老人生活，作业无人辅导，学习注意力易分散，出现错题，错字的现象比较严重。针对这些问题，我在班内开展了档案袋评价的研究工作。我是这样做的：
第一步：自我剖析，确立目标。
让全班学生在原有基础上，收集自己上周的数学、语文作业成绩，做表登记，评价出自己的优点和存在的问题以及作业质量形成的原因，并确定在一段时间内所要达到的目标。
第二步：自我欣赏，纵向审识。
每周组织学生进行一次自评，同样收集出一周以来的数学、语文作业成绩，列表登记。与原来的成绩进行比较，看一看“真棒”是否增多了，有了哪些进步，还有哪些不足。在自我评价的基础上确定下一阶段要努力的方向及改进措施。
第三步：横向比较，取长补短。
每月进行一次小组评价。在小组中，同学们拿出自己的作业及评价表，一起分析各个同学都取得了哪些进步，得到了哪些提高；评选出进步最大的“发展星”给予奖励。对一贯作业认真，完成质量高的同学的作业进行展示，并给予奖励，树立学习的榜样。同时，也要帮助每一位同学找到存在的问题，需要改进的地方，使其明确今后努力的目标。
第四步：全面展示，体验成功。
到学期末，各组评出一名“步步高之星”进行表彰。每位同学将自己第一次收集的作业和最后一次作业同时展示，让同学们同自己一起欣赏取得的进步，并且，每个学生把自己的作业评价表及作业本拿给家长看，请家长参与到评价中来，并给予及时的反馈，让家长同孩子们一起分享成功的快乐。
三、结果与分析
档案袋评价方法得到了全班学生的积极响应。大家以高度的热情投入到这一评价活动中来，收到了良好的效果。一个学期下来，学生的作业都有了不同的提高，错误率明显下降了。书写工整了，就连原来一位陪着写作业的家长都觉得解脱了许多，不用再像从前那样紧追着孩子写作业了。这正是体现了发展性评价的尊重性原则。评价的出发点是尊重学生的人格，热爱和相信学生，以发展的观点正确看待学生发展过程中的成功与失败，杜绝了评价中经常出现的贬损现象，强调了学生在友爱、信任、尊重的气氛中逐渐成长为评价的主人。
在整个评价过程中，我充分发挥教师的发展性“导评”作用，让学生在自我认识的“参评”中，清除在发展中的心理障碍，使学生发展自我优势，克服自身弱点，明确发展方向，增强发展动力。学生的一些其它能力也在评价中被不同程度的激发出来，比如有的学生语言表达能力较差，平时不爱说话，但是在小组评价过程中，要求每一位同学都要发表自已的观点，既要说出自己一个月来取得了哪些进步，还要对同组同学的作业“品头论足”。这样强制性地使自己去与同学交流，既拉进了同学问的感情距离，又有利于发展自身的语言表达能力。闫某就是一个典型的例子：
评价活动初期，她在小组中一句话也说不出来，既不会表白自己，更不会评价别人。于是我就引导着她，先找出自己作业的进步之处，回忆学习过程中所花费的心思和付出的辛苦劳动，一点一点地把自己推荐给大家，然后再拿自己的作业同别人的进行比较，既找出了别人的优点，又发现了自己需要改进的地方。经过几次练习，她现在可跟从前大不一样了。不再一说话脸就红，上课回答问题时也能侃侃而谈了。她还被大家推荐为本学期的“步步高之星”了呢！
四、结论
经过一学期的实践，使我深深体会到，一种科学有效的评价方法是促进学生健康成长的有力手段。小学生素质发展性计价是在理论研究和实践探索的基础上创造出的一种新的教育评价模式，可以使全体学生能在各层级内发展和提高，使每个学生都有追求目标和超越目标的愿望。为学生创造了广阔的发展空间，增强了学生自我发展的内在积极性，形成了主动发展的外在气氛。因此，只有科学的评价方法，才能真正促进学生健康愉快地成长。
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来 源： 中国发展性评价网 |
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